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使用各类模型学习高程图帮助学生理解流域概念

Sarah J. Fick　Jonath

2017-05/总第254期

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初中阶段有一个关于地表径流的学习单元，学生要用不同模型说明流域内影响径流的各种因素。本文主要介绍在这个单元中如何结合各种工具（包括模型、数字和纸质地图）帮助学生理解“使用多元的数据源”的含义。这个单元也鼓励学生更加灵活地理解径流的概念。本文中“模型”一词是指地形的简化表示方法。在所介绍的这些活动中，模型可以是地形图、网络地图、数字高程模型或实物模型。而“概念模型”是学生展现其现有的认知体系的绘图。这个单元的重要内容之一是定期用概念模型全面评估学生的认知理解情况。概念模型建立在学生的认知水平上，并且随着时间的推移会变得更复杂精密。当学生了解了更多关于流域和水的运动的知识后，会要求他们画出新的概念模型阐述他们的理解。这些概念模型可以显示出学生在这个单元中概念的学习进程，教师可以用这些概念模型让学生看到他们认知理解的变化，强调容易混淆的地方。

中国科教工作者协会会员专属文章，

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