《北美高校的STEM教育依然主要采用传统的讲授式授课方式》

●《科学》（Science）

●2018年3月

美国内布拉斯加大学林肯分校的研究者们对来自25所北美高校500名教师教授的700多门STEM课程、共2 000多节课时进行了分析，结果发现大约55%的STEM课堂互动仍然是由传统的讲授形式组成，然而这早已被证明是在教学和激励学生方面非常低效的一种方式。此外，大约27%的课堂以某种小组活动或采用手持应答器回答多项选择题等形式开展互动教学；只有18%的课堂教学十分注重以学生为中心的小组活动或讨论。

《家庭数学游戏与活动可以提升幼儿的某些特定数学技能》

●《心理学前沿》

（Frontiers in Psychology）

●2018年3月

比利时鲁汶大学的一项研究考查了家庭环境中与数字有关的活动对幼儿某些数学技能发展的影响。该研究对128位幼儿进行了评测。研究发现，父母与孩子一起开展认识数字、排序（根据大小、颜色、形状等）、学习简单加法等活动的频率越高，孩子在某些数学技能，如数数等方面就表现得越好；在购物时讨论钱的多少或者在做饭时对食材进行估量，孩子对一个数字在数轴上位置的精确估计就表现得越好。此外，牌类和棋类游戏与更好的图形计算技能有关。

《婴儿虽然不会说话但却知道如何推理》

●《科学》

（Science）

●2018年3月

西班牙庞培法布拉大学领衔的一项研究以12个月和19个月大的婴儿为研究对象，考查了还不会说话的婴儿是否具备简单的推理能力。该研究让婴儿观看一些实验动画。在这些动画中，2个物体都藏在1个障碍物后面，把其中1个物体拿走，然后撤走障碍物。结果有2种情形，一种是出现剩下的那个物体，另一种是被取走的那个物体依然存在。研究发现，当最后出现的是已经被取走的物体时，婴儿在屏幕上的注视时间更长，这表明他们对结果感到困惑并且希望获取更多的信息。

《音乐课程可以显著提高学生的认知技能和学习成绩》

●《神经科学前沿》（Frontiers in Neuroscience）

●2018年3月

荷兰阿姆斯特丹自由大学的一项纵向研究发现，音乐教育可以显著提升小学儿童的执行功能水平，进而帮助这些儿童获得更好的学业成绩。该研究以荷兰多所学校的147名儿童为跟踪研究对象，所有参与实验的学校都执行常规的小学课程教学，只针对一部分学生开展额外的音乐课程，包括理论与实践教学。在两年半以后，研究者评估了这些学生的学业成绩，以及一系列的认知技能，包括计划、抑制和记忆技能。研究发现，接受额外音乐课程教育的学生表现出显著的、更好的认知技能提升。

《父母的冲突对孩子的成长具有长期的不利影响》

●《社会和个人关系杂志》（Journal of Social and Personal Relationships）

●2018年3月

美国佛蒙特大学的研究者以99名9〜11岁的儿童为研究对象，给他们观看一系列夫妻之间高兴、生气或中性互动的图片，并要求他们给图片归类。研究发现，来自于低冲突家庭的儿童在所有的图片评定测试中都表现很好，而来自于高冲突家庭的孩子则无法很好地鉴别那些中性图片。研究结果表明，父母之间的冲突对于孩子的情绪加工能力有重大的负面影响，可能会导致他们过于警惕和焦虑，进而影响社会情绪能力的发展。研究者建议，父母之间即使有矛盾也不要当着孩子的面直接产生冲突。■