《国际大规模教育评估项目的结果应得到更为细致地分析和解释》

●《科学》（Science）

●2018年4月

美国哈佛大学和波士顿学院的研究者们对国际大规模教育评估项目（ILSAs，如PISA、TIMMS、PIRLS等）的结果进行了深入研究，认为这些项目的数据分析存在较大问题。研究者发现，由于误差的叠加，许多国家虽然在排名上有差异但实际上可能没有任何统计学上的差异。此外，ILSAs排名并不能反映各国的教育系统特点，文化态度和文化行为对评估结果有着重大影响。研究者认为，ILSAs应当对这些项目的数据进行更为细致地分析和解释。

《儿童早期的好奇心对阅读和数学学习非常重要》

●《儿科研究》（Pediatric Research）

●2018年4月

美国密歇根大学的一项研究首次考查了儿童早期的好奇心与学业成绩之间的关系。研究发现，儿童早期的好奇心，尤其是“学习新东西的渴望”，可以有效地预测幼儿园期间的阅读和数学发展水平，并且与性别、努力控制能力发展水平等因素无关。也就是说，不管是男孩还是女孩，不管其努力控制能力的发展水平如何，好奇心强的幼儿依然可以发展出不错的学业成绩。此外，在社会经济地位较低的家庭背景下，儿童早期的好奇心水平与幼儿园期间的学业成绩之间的关系更为显著。

《STEMM科研领域的性别鸿沟依然巨大》

●《美国公共科学图书馆·生物学》（PLOS Biology）

●2018年4月

澳大利亚墨尔本大学的一项研究考查了STEMM（科学、技术、工程、数学和医学）科研领域的性别差异。该研究以PubMed和arXiv引文数据库中近15年、6 000多种学术期刊中出现的3 600万个作者为研究对象，这些期刊涵盖了几乎所有的STEMM领域，作者来自100多个国家。研究发现，物理、计算机科学、数学、外科学和化学的女性作者最少；男性被期刊约稿的概率大致是女性的2倍；在日本、德国、瑞士等发达国家中的女性作者少于发展中国家。研究表明，在STEMM科研工作领域，性别差异依然巨大。

《推迟45分钟上学可以提升青少年的睡眠时长和幸福感》

●《睡眠》（Sleep）

●2018年4月

新加坡的一项针对青少年睡眠的干预研究表明，推迟45分钟上学可以帮助青少年获取更多的睡眠时间，降低瞌睡感并提升幸福感。研究发现，到校时间调整1个月以后，学生的睡眠时长平均增加了23分钟，学生报告瞌睡感显著降低并且情绪状态更好了；9个月之后，报告每天能睡足8个小时的学生比例从6.9%上升到16%，睡眠时长平均增加了10分钟。大量的实证研究表明，推迟早上到校时间，可以显著地提升青少年的睡眠质量和幸福感，并且对学业成绩的提升起着更为积极的作用。

《改变学生对数学的态度可以显著提升考试成绩》

●《教育前沿》

（Frontiers in Education）

●2018年4月

美国斯坦福大学的一项研究考查了学生对数学的态度和考试成绩之间的关系。该研究以加州4所学校的1 000多名学生为被试，让他们学习一门慕课，慕课的主要内容是帮助学生改变自己对数学学习和自身潜力的看法。研究发现，许多学生通过学习该慕课，相信自己的智力可以改变，进而改变了对数学的态度。此外，他们对数学的态度更为积极、在数学课堂上更加投入，并且在标准化数学测试中取得了更好的成绩，这表明对数学的态度和信念的改变可以帮助学生取得更好的数学成绩。■