浅谈高中STEM教师的几种角色定位
2018-08/总第269期
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近年来，STEM教育作为一种新的教育模式正在逐渐进入广大高中科技教师的视野，它强调以科学、技术、工程、数学等多学科融合的方式，着力提升学生的创新意识、创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生全面发展，对培养高中生的核心素养可以起到至关重要的作用。进入21世纪以来，社会发展和教育改革都更加注重培养学生的综合能力，尤其是创造性解决问题的能力。这恰好和STEM教育的理念相吻合。我们教授给学生的应该是面对问题如何思考，面对困难如何解决。所以，STEM教育理念更容易被从事科技教育的教师所接受。
但STEM教育进入中国后，还是出现了一些“水土不服”的现象。因此大家更多地在关注如何将STEM教育本土化，STEM教育如何更好地与现有国家课程相互融合等问题。其实这些问题归根结底都是STEM教育如何在国内落地的问题。目前，STEM教育的课程并不是国家规定的必修内容，因此首要面对的问题就是课时，如何为STEM教育腾出课时就变得尤为重要了。另一个棘手的问题就是师资，由于国内中小学的课程是分科课程，教师们在上课时只关注自己所教授的学科，而STEM教育更希望培养学生跨学科运用知识的能力，这也对教师提出了新的要求。
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