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观   点

教师应当拘“小节”

2018-08-29蒲公英评论网

http://pgy.voice.edu.cn/rp/rp_detail.html?docid=483300332705681408

“小节”是教师人格的组成部分，是“任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。教师要时刻注重工作、生活中的每一个“小节”，并使之成为宝贵的教育资源，为社会发展提供正能量，为学生树立好榜样。

开学第一课，要多讲讲规则意识

2018-09-04蒲公英评论网

http://pgy.voice.edu.cn/rp/rp_detail.html?docid=486562224656093184

新学期伊始，各个学段新生入学第一课就是中小学生守则和学校规章制度教育。美国著名心理学家威廉·詹姆士曾说：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”即“习惯决定性格，性格决定命运”。因此，关心学生的前途命运，就必须从教育学生遵守规则、养成良好行为习惯做起。

培养创新人才教育应及时发力

2018-09-05中国教育报

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2018-09/05/content_505174.htm?div=-1

教育是培养创新人才的基本途径，基础教育是创新人才成长的奠基工程，创新人才应该从小培养。抓好创新人才早期培养，培育创新品质是基础，培养创新能力是核心，养成创新人格是根本。创新人才培养并非只依赖于开设某些课程、开展某些活动，而是体现一种精神的培养，把唤醒创造意识、激发创造潜能贯穿于学校教育的各个环节，通过不同层面的实践活动，提升学生综合能力。

开学伊始，这些“教育”也很重要

2018-09-08蒲公英评论网

http://pgy.voice.edu.cn/rp/rp_detail.html?docid=487942811996393472

忧患教育、生命教育、理想和价值观教育、感恩教育⋯⋯我们必须重视这些教育，因为它们与学生的学习、成长息息相关。有精神支柱，学习才会有持续动力和有力保障；有精神支柱，成长才会变成有根之木、有源之水。

思   考

实验与探究孰轻孰重

2018-09-05中国教育报

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2018-09/05/content_505163.htm?div=-1

探究是科学学习的重要方式。科学探究的方式很多，除了实验操作之外，还包括调查、观察、问卷、查阅资料等，然而，在实际教学过程中，许多教师都将科学探究等同于实验操作，狭隘地将科学课视作实验课，结果窄化科学探究内涵、泛化实验操作功能的课堂大行其道。要矫正这种课堂弊端，需要教师强化科学探究意识，正确理解科学探究的内涵，在充分开展实验教学的同时，引导学生进行高品质的科学探究活动。

人工智能如何引领教育的未来

2018-09-05中国教育报

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2018-09/05/content_505158.htm?div=-1

在人工智能技术应用上，迎合现实需求固然必要，但引领未来更为重要。对此，我们有3个期待。其一，人工智能技术要在促进学生学习理解上体现价值。其二，人工智能技术要在促进学生个别化学习中发挥作用。其三，人工智能技术要在开放题评价与实践能力评价上寻求突破。

课堂教学是培养人才的主渠道

2018-09-05中国教育报

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2018-09/05/content_505154.htm?div=-1

课堂教学仍然是培养人才的主渠道。为什么这样说？第一，课堂教学是完成国家课程标准的主要形式。第二，课堂教学是培养发展学生思维的主渠道。第三，学习不是个人的事情，学习需要在集体中进行。第四，课堂教学要靠教师来实施。

中小学教师为什么要“跨界”

2018-09-07蒲公英评论网

http://pgy.voice.edu.cn/rp/rp_detail.html?docid=486559205751263232

中小学教师不断突破自我疆域、打破专业壁垒，实现跨界成长、跨界实践，才能在信息化时代立于不败之地。如何推动教师跨界呢？一是以师范院校为基地，培养教师练就跨界本领。二是以课堂为基点，引领教师实施跨界教学。三是以读书为基石，帮助教师修炼跨界内功。四是以互联网为依托，助推城乡教师跨界发展。

异  域  传  真

教师体验《新一代科学教育标准》

2018-08-09里奇克莱斯特独立日报

http://www.ridgecrestca.com/news/20180809/its-elementary

美国加州Sierra Sands联合学区在面向K—5学生实施《新一代科学教育标准》前，先帮助教师通过培训，亲身体验新标准课程活动。学区负责人称，新标准将使教学发生巨大变化，2018—2019学年是提高认识阶段，K—5教师需要意识到他们和学生将面临怎样的改变。下一年是过渡年，学校将在全部课程中开展新的活动。第3年将全面执行新标准。学区将启动开发制作新教学工具材料和新的测试标准，供教师试用。教师将面临改变原有教学模式，围绕新标准的3个维度，更自由地使用与科学相关的素材，引入身边的话题和事件，编写自己独特的课程，让学生基于好奇心去提问、探索和发现，以获得对科学概念更深刻的理解，更长久地保留学习经验。

科学博物馆开设学龄前儿童课堂

2018-08-15科学杂志

http://www.sciencemag.org/news/2018/08/first-ever-early-childhood-classroom-opens-pittsburgh-pennsylvania-science-museum

儿童早期教育者往往缺乏科学方面的专业知识，在科学博物馆举办学前课堂有助于提高儿童科学教育水平。位于美国宾夕法尼亚匹兹堡市的卡内基科学中心与当地公立学校开展了面向学龄前儿童的、为期1年的公共教育项目。该项目由亨氏企业资助，每年向近100万儿童提供教育、卫生和社会服务，反映了博物馆界对儿童早期教育的重视和提供延伸服务的热情。卡内基中心把活动课堂设在学校、社区中心和宗教建筑中，规划了教室和室外活动区，项目人员和匹兹堡当地学校的教育工作者每月召开会议，利用现有的展品和其他博物馆资源开发了2个STEM学习单元。与此类似，奥兰多科学中心、史密森学会等博物馆机构都开展了与学校的合作以支持正规教育，不但让儿童更深入地参与科学学习，也为教师提供了强有力的课程培训，帮助他们指导学生开展活动。

项目式学习提升低收入青少年学习效果

2018-08-27赫金杰报告

https://hechingerreport.org/a-study-finds-promise-in-project-based-learning-for-young-low-income-children/

美国密歇根大学的研究人员发现，精心设计的基于项目的课程可能比传统的教学更有效。研究人员从2016年开始指导并跟踪当地20所学校的贫困学生，开展项目式学习。这项涉及684名学生的实验性课程旨在发现项目式教学法能否有效地促进学生掌握必要的阅读、写作技能和学习内容。2年级学生在学习公民学课程时，带着笔记本在社区附近的公园里探索、发现问题、记录并回到课堂讨论改进意见，用多彩的海报讲解当地政府部门的不同职责，起草了改进卫生和安全方面的建议，并用演讲和PPT幻灯片的方式向当地议员陈述观点，说服市政部门采取行动。1年后，参与项目的孩子在社会研究测试和阅读测试中的得分高于接受传统指导的学生。

创客教师需要职业发展支持

2018-08-30教育技术杂志

https://edtechmagazine.com/k12/article/2018/08/makerspace-educators-need-professional-development-too

创客空间打破了传统教学模式，以一种前所未有的方式丰富学校的教学活动，在各地越来越受欢迎。然而在工作坊向创客空间的过渡过程中，焦点往往聚集在3D打印机、激光切割机等设备购置上，而忽略它与传统课堂的差异，以及教育者如何把控课堂。为了给予创客教师更有力的专业支持，管理者可以鼓励他们学习与创新相关的慕课，适应以学习者为中心的教学方法。并利用当地社区、图书馆、大学、IT企业的合作开展教师培训，引导教师用低门槛和低成本的工具和材料，将创客活动融入课程。

调   查

孩子该学少儿编程吗

2018-09-11中国青年报

http://zqb.cyol.com/html/2018-09/11/nw.D110000zgqnb_20180911_1-07.htm

近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2 007名受访者进行的一项调查显示，64.6%的受访者了解少儿编程培训。54.4%的受访者觉得孩子有必要专门学习少儿编程培训课程，21.9%的受访者觉得没必要。65.3%的受访者指出少儿编程培训市场缺乏完善的教学体系。68.2%的受访者建议家长保持理性，不盲目跟风。受访者认为应该根据孩子兴趣、基础能力培养和未来发展规划为孩子选择合适的课外培训班。■