邮发代码:82-418   刊号:ISSN1671-4350   定价:12.00

[NSTA专栏]在试错中成长科学研究中的复杂方面

Jacob Pleasants 翻译_杨 沨

2018-11/总第272期

阅读数6

微信图片_20181128130625.png

与真正的科学实验不同,在课堂科学实验中,教师可以引导学生避开潜在的死胡同,并指导学生使用最有可能得出准确结论的数据。但是,有时候允许学生走向死胡同并收集“不良”数据反而是珍贵的学习机会。

本文介绍了1种探究式物理实验活动,该活动故意让学生走上错误的道路。虽然最终会引导他们走向更高效的过程,但我利用“死胡同式”调查研究强调关于科学本质(NOS)的重要观点,培养学生对科学实践的理解,并帮助他们学习科学是怎么回事(Duit等,2014;Lunetta、Hofstein和Clough,2007)。探究式实验体验的核心特征是学生可以作出多样决策(Anderson,2002;Clough,2002)。在教师的指导下,学生可以参与以下问题。

青辅协会员专属文章,

以下平台可使用同一账号密码登录,点击开始同步密码

确认