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[NSTA专栏]在试错中成长科学研究中的复杂方面

Jacob Pleasants　翻译_杨　沨

2018-11/总第272期

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与真正的科学实验不同，在课堂科学实验中，教师可以引导学生避开潜在的死胡同，并指导学生使用最有可能得出准确结论的数据。但是，有时候允许学生走向死胡同并收集“不良”数据反而是珍贵的学习机会。

本文介绍了1种探究式物理实验活动，该活动故意让学生走上错误的道路。虽然最终会引导他们走向更高效的过程，但我利用“死胡同式”调查研究强调关于科学本质（NOS）的重要观点，培养学生对科学实践的理解，并帮助他们学习科学是怎么回事（Duit等，2014；Lunetta、Hofstein和Clough，2007）。探究式实验体验的核心特征是学生可以作出多样决策（Anderson，2002；Clough，2002）。在教师的指导下，学生可以参与以下问题。

中国科教工作者协会会员专属文章，

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