“英特尔科技教育创新学校奖”（Intel School of Distinction Award）由英特尔公司在美国设立，旨在奖励在科学和数学教育方面有出色成绩的学校。为引进全球优质教育资源，完善创新人才培养环境，英特尔（中国）有限公司于2010年将这个项目带入中国，与中国科学技术协会一起，设立“十佳科技教育创新学校奖”，在全国范围内选拔和奖励在科学教育中有出色成绩的学校，中国也成为在美国以外的第一个设立“科技教育创新学校奖”的国家。获得“十佳科技教育创新学校奖”除获得奖金奖励外，还将有机会参加由英特尔公司组织的一系列科技教育培训、交流和观摩活动。本期介绍的是2017年荣获此奖的沈阳市第一二七中学。

沈阳市第一二七中学始建于1973年，是一所历史悠久、学蕴丰厚的优质学校。学校将“一切为了学生，为了学生的一切”作为办学宗旨，以“全体、全面、全德、全心”作为办学理念，坚持“学生为本，人才强校，特色兴校，品牌立校”的办学思路，重点培养学生创新精神和实践能力，积极开展科学普及教育，构建科技特色办学模式。

对科技创新教育的认知：现实的考量与理念的打造

2007年，在沈阳市教育局开展创建特色学校的战略部署和铁西区教育局“一校一品”办学要求下，时任校长李洪涛根据学校的实际情况，因地制宜，大胆创新，确立了把科学教育作为实施素质教育重要途径的走特色教育的办学之路。

学校依据国家提出的教育改革方案，引导广大教师认识到培养青少年科技创新能力是提高青少年基本素质的一项重要措施。2014年，金鸣校长在学校特色办学的理论基础上提出了“四全”的办学理念，注重学生全面素质的提高和综合素质能力的培养。为了有序、扎实地构建科技特色办学模式，校长亲自主抓科技工作，教学副校长和教学主任负责监管，进行科技辅导员队伍建设。目前学校有专职科技教师6人、兼职科技辅导员62人，他们在不同学科中渗透科技元素，培养学生的科学意识。学校在实践中探索，构建出“课堂普及+社团活动+选优参赛”三级升格培养模式。自创校本教材《走进科学》《走近机器人》，将科技课程纳入常规教学计划，每班每周2课时，惠及全体学生，全面提升学生的科学素养。开展丰富的社团活动，为更多对科技有兴趣的学生提供广阔的施展空间和活动时间。通过社团活动，有科学潜质的学生脱颖而出，代表学校参加各级各类科技竞赛，屡获殊荣。

正是在两届领导班子的创建、继承与发展下，学校用实践证明了科技特色创新可以成为学校可持续发展的不竭动力。全校上下达成共识：培养人才不是培养学习知识的机器；普及科学教育，培养青少年科技创新能力是提高青少年基本素质的一项重要措施。

科技特色教育措施

加强科技教师队伍建设

学校的科技教育活动采取校长负责制和实施项目人负责制，自上而下分工明确。学校制定了《科技教育特色学校发展规划》《科技教育管理目标》等管理章程，把教师做好科技教育工作纳入考核之中，还制定了督促检查、表彰奖励等制度。

学校现有6名科技骨干教师，他们是学校科技创新发展的核心力量，负责科技创新竞赛、科技教育校本教材的编撰和完善，以及学校各类科技活动的开展。学校积极鼓励科技教师参加各级各类培训，为教师订阅20多种报刊，购买相关书籍，并划拨一定科研经费和培训费，促进教师业务水平的提高。

建设学校科技教育园地

为保障科技教育活动开展，学校不断完善科技教育园地建设，并将其纳入学校长远发展规划。目前学校有2个科技活动室、2个机器人工作室、1个手工制作室、1个科技展室和1个科技创新实验室。学校还建立校园科技气象站，设立科普角、科普展板等，全方位宣传科普知识，还计划利用闲置的地下自行车库扩建机器人工作室和创新实验室。

科技校本教材与教学策略

学校把创新课、机器人课纳入课表，编写校本教材《走进科学》《走近机器人》，为科学教育的普及和科技活动的开展奠定了坚实的基础。

学校科技教育的主要教学策略有4种。一是主动参与策略，学生在教师的激励和引导下主动积极地学习、掌握知识和发展能力。二是探究—发现策略，学生在教师的引导下，通过对事物现象的探索研究获得该事物现象后的本质，以及关于现象间规律性联系的知识，发展智力能力和逻辑思维。三是合作学习策略，以小组为教学活动基本单位，组内成员通过分工协作达成共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价的主要指标。四是联系生活策略，通过教学活动直接或间接地反映生活，或通过对生活的模拟使学生有效掌握知识技能，培养其智力和个性发展。通过校园北侧的小气象台楼顶的小天文台、教学楼的后侧和东侧的小小生物园，让身边的科学融入学生的校园生活中，便于学生近距离地观察与参与。

学校的科学与技术课程根据学生的实际情况采取分层次教学模式，在面向全体学生开设科技教育课程的基础上，成立了多种社团，满足学生需求。做到科技教育的普及与提高“两手同时抓”，并收到良好的效果。

多种方式开展科技活动

学校每年投入近30万元左右的科技活动经费，确保科技教育活动的顺利开展。

科技活动刚起步的时候，学校仅组织少数有兴趣的同学参加课后小组活动。但是这些活动受到来自部分家长和教师的阻力，他们担心科技活动会影响学生的学习成绩。对此学校一边帮助教师和家长转变观念，一边坚持开展活动。实践证明，科技活动不但没有影响学生的正常学习，还激发了他们的钻研热情，使他们相关学科的成绩稳步提升。广大师生与家长看到科技活动小组带来的变化后，积极支持并参与其中。学校现有航模、创新和机器人3个社团，学生可以根据自己的特长，报名参加感兴趣的社团小组。学生在小组活动中学习创新技法，训练创造性思维，培养动手实践能力，在全面提高创新素质的同时，带动学习成绩的全面提升。

学校既注重部分学生的专长发挥，又推动全体学生的广泛参与。学校邀请了全国著名教育专家陈忠联，中国工程院院士、科技创新教育专家陈贺能，省实验中学全国著名科技创新教师唐彪等来学校作专题讲座。定期举办机器人科技教育讲座，组织学生、家长和教师一起学习。学校每学期举办1次科技文化节，全方位展示学校的科技创新教育成果。每学期放假前，学校还会布置小发明、小制作活动，开学初组织科技教师对作品进行评选。为了让学生走出教室，感受“科技与社会”的紧密联系，学校组织学生去中国科学院沈阳自动化研究所参观，近距离了解中国的“蛟龙”系列深水潜航器；去沈阳航空航天大学，聆听航空器背后的故事；参观沈阳师范大学古生物博物馆，观察古生物化石，直观了解地球物种的起源与进化；走进沈阳植物园，亲身感受物种多样性和保护环境的重要意义。

学校科技教育经历了创建、发展与不断完善，已形成了一套完整的教学体系，科技教育成果显著。金鸣校长放眼未来又提出了新发展目标：在保持成绩的同时，在中学阶段开展科技教育活动的关键不在于结果，而重在过程。让孩子们在科技教育活动的过程中养成一种习惯，形成一种意识，培养一种精神，让他们终生受益。

“沈阳市第一二七中学秉持‘全面+特色’‘合格+特长’的人才培养理念，多年来培养和输送了一批优秀的科技后备人才。学校非常重视科技教育的投入。在校长的大力支持下，学校拥有专职科技教师6位，这种教师配置在初中校中凤毛麟角。学校将机器人课程、科技创新课纳入常规教学系统，又把对机器人和创新有兴趣的学生纳入学校社团重点培养，初步形成了面向全体学生的普遍培养和面对兴趣学生的重点培养相结合的人才培养模式。沈阳市第一二七中学在机器人和创新发明等方向取得了优异的成绩，期待他们未来能取得更好的成绩，全面开花！”——全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会