《自然教育可以提升学习者的学习成绩并促进健康成长》

●《心理学前沿》（Frontiers in Psychology）

●2019年2月

美国伊利诺伊大学香槟分校的研究者们探讨了自然教育与学习者学习成绩和健康之间的因果关系。研究发现：自然教育可以促进个体与自然之间的情感联系，从而推动个人环保行为的发展；在学术学业背景下，自然教学优于传统教学；在个人健康成长方面，自然体验可以增强学习者的学习兴趣和乐趣，以及提供更多的体育和健身活动促进学习。大自然似乎为学习提供了一个更放松、更安静、更安全的环境，这非常有利于调动学习者的积极性和自主性。

《幼儿能够采用小组讨论和合作进行科学学习》

●《科学教育研究》

（Research in Science Education）

●2019年2月

瑞典林雪平大学的研究者们以27名6岁幼儿为研究对象，以动物多样性为科学探究主题活动，探讨了幼儿如何在协作互动中进行科学活动。研究发现，6岁幼儿已经能够将自己的观察和比较所得到的信息用于描述和讨论，进而参与到小组的科学对话与讨论中。此外，当幼儿的小组讨论高度活跃时，他们也已经能够根据自己的观察评估、挑战和质疑别人的想法。研究者认为，在幼儿阶段的科学教育过程中，可以多引入一些小组讨论和协作互动的环节，帮助幼儿在合作中进行科学学习。

《融合艺术的教学帮助小学生更好地记忆科学知识》

●《神经科学和教育的趋势》（Trends in Neuroscience and Education）

●2019年2月

美国约翰霍普金斯大学教育学院的研究者们以350名小学5年级学生为研究对象，考查了艺术对科学知识学习的影响。研究发现，学生们无论首先接受的是艺术融合课程还是传统课程，他们在实验结束时都记住了比以往更多的科学知识，并且在实验结束10周后依然能够很好地记住这些知识，即使阅读水平一般的学生也能大幅度提升记忆科学知识的数量。研究表明，将艺术引入科学课程，对于小学生尤其是在阅读方面存在困难的学生来说，可能是一种行之有效的科学学习方式。

《背景音乐很有可能会损害人们的创造力》

●《应用认知心理学》（Applied Cognitive Psychology）

●2019年2月

英国兰卡斯特大学的研究者们考查了背景音乐是否可以增强人们的创造力。该研究以成年人为研究对象，让他们分别倾听外国不熟悉歌词的音乐、无歌词的器乐和熟悉歌词的音乐，并要求他们在忽略背景音乐的情况下完成复合远程联想测验。研究发现，与安静的背景条件相比，这3种背景音乐都显著降低了个体的创造力测试表现。该研究结果挑战了以往的背景音乐增强创造力的观点，研究者认为背景音乐很有可能从听觉干扰了个体的言语工作记忆能力，从而影响了个体的创造力表现。

《分段睡眠和连续睡眠对青少年认知、血糖水平影响不同》

●《睡眠》（Sleep）

●2019年2月

新加坡杜克—新加坡国立大学医学院的研究者们考查了分段睡眠和连续睡眠对青少年认知水平和身体健康的影响。该研究从126名15〜19岁的青少年中选择了60人参与实验，并将他们平均随机分配到分段睡眠组和连续睡眠组，其中连续睡眠组晚上睡6.5小时，分段睡眠组晚上睡5小时并午睡1.5小时。研究发现，与每晚能睡9小时相比，只睡6.5小时会降低认知表现和情绪，但并不会影响血糖代谢水平；但是分段睡眠组的血糖水平要比标准超出许多，这表明他们的血糖代谢出现了问题。