［STEM教育与科技教育］ STEM规律之内涵分析（二）
2019-05/总第278期
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接前一讲，我们已经基本给出和展开了STEM规律的内涵框架。从中，我们窥见了一种准确描述自然界规律性的逻辑。当然，这实际上是一种有关自然界与人的思维认识之间相互作用关系的规律性框架。因为无论是科学和数学，还是技术和工程，都是我们人类认识世界、描述世界并作用于世界而形成的认识成果，是一种长期的认识积累和物化文化的认识与思维结果。以下，我们继续对这一内涵分析予以展开和深化，期望帮助大家更好地理解和明确其中的核心内涵。
为了做到这点，首先，是时候对科学等各个概念做一个准确的理解性描述了（其实这是最基本的，也是最为关键的）。科学等各个概念是我们人类自身认识世界的产物，从内涵和表象的角度，我们可以有以下的界定（不算严格的定义，这里的目标是帮助大家获得更好的理解，但也不失准确性和严谨性）。
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