[专题]以设计思维理念开展STEM课程设计的要点解析
2019-05/总第278期
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设计思维在教育中的运用始于斯坦福大学设立的设计学院,最早主要集中在高等教育中的工程和设计领域,随后在商业、医疗、社会科学等领域得到广泛应用。近年来,设计思维逐步扩展到了K—12的基础教育中,教育模式从开设专门的课程逐步向设计思维与课程融合的方式转变[1]。
设计思维在国内教育中的运用起初也多集中在高等教育中,但随着STEM教育、创客教育等教育模式在K—12教育中的实践越来越多,具有跨学科特征的课程也逐渐增多,设计思维在其中的运用也慢慢凸显出来。设计思维与STEM教育在学科融合、基于解决真实问题、创造力培养、合作学习及行动与反思等方面都有契合之处(因篇幅所限,文中具体契合点的描述,请访问杂志官网——编者注)。因此,将设计思维引入具有跨学科特征的STEM教育的课程设计,不仅能增强课程的逻辑体系,还有助于提高课程的品质和教育效果。
下面以《中国科技教育》杂志汇编的《国外优秀STEM教育案例集》的课程案例为例,解析以设计思维理念开展STEM课程设计时有哪些可关注的要点。
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