《面向儿童的气候变化教育可以引起家长的关注》

●《自然气候变化》（Nature Climate Change）

●2019年5月

美国北卡罗莱纳州立大学的一项研究考查了面向中学生的气候变化教育对他们父母的影响。研究者以中学生和他们的父母为研究对象，与中学教师一起合作实施了气候变化课程的教学实验工作。研究发现，控制组和实验组均对气候变化表现出了更多的关注，这种变化在实验组中的前后测中更为显著。有趣的是，保守的父母、女孩的父母和父亲们在课程前后的态度变化尤为明显。据此，研究者认为对学生开展气候变化教育可以进一步对家庭和社会产生影响。

《“成为科学家”这样的鼓励语言容易让小学生失去对科学的信心》

●《发展科学》（Developmental Science）

●2019年4月

美国纽约大学的一项研究考查了不同形式的鼓励语言对小学生学习科学信心的影响。该研究以300多名小学生为研究对象，鼓励其中一半的学生“成为一名科学家”，鼓励另外一半的学生“去做科学吧”。研究发现，随着时间的推移，被鼓励“成为一名科学家”的学生们对科学兴趣和信心逐步降低；相反，被鼓励“去做科学吧”的学生依然保持着对科学的兴趣和自信。研究表明，采用“行动类”的鼓励语言比“身份类”的鼓励语言能够更好地帮助小学生保持对科学的兴趣和自信心。

《玩电子游戏可能并不会影响男孩的社交能力》

●《儿童发展》（Child Development）

●2019年4月

挪威科技大学的一项研究考查了玩电子游戏对儿童社会性发展的影响。该研究基于挪威的一项长达6年的纵向研究，以来自广泛社会经济地位背景的873名挪威儿童为研究对象，从他们6岁开始，每隔2年进行1次评估。研究发现，玩电子游戏对男孩的社会性发展并没有什么影响；女孩在10岁时玩电子游戏越多，她们在12岁时会表现出较差的社交技巧；对女孩来说，玩电子游戏更容易让她们被社交孤立，与其他女孩子一起实践社交技能的机会也就越少，这会影响她们的社交能力发展。

《看电视会影响学前儿童的睡眠时间》

●《睡眠健康》（Sleep Health）

●2019年4月

美国马萨诸塞大学安姆斯特分校的研究者们以470名学前儿童为研究对象，考查了看电视对学前儿童睡眠的影响。研究发现，相比那些每天看1个小时以上电视的儿童，每天看电视少于1个小时的儿童在晚上要多睡22分钟，每周多睡接近2.5小时；相比卧室有电视的儿童，卧室没有电视的儿童平均每晚要多睡30分钟。研究者认为，让孩子晚上看电视并不能帮助孩子早点入睡，而且学前儿童的晚间睡眠时间和小憩对学习和记忆有着重要影响，因此建议各位父母要控制自己孩子的看电视时间。

《学生是否选择STEM学科受到前期相关学习经历的重要影响》

●《科学教育》（Science Education）

●2019年3月

以色列的中学生在完成9年级学业时必须选择进入高中后的主修学科。以色列开放大学的一项研究以2所城市295名9年级学生为研究对象，考查了影响他们选择主修学科的因素。研究发现，大多数学生认为兴趣和有用性是他们选择STEM专业的主要动机。此外，该研究还发现，前期是否参与过高级科学课程或项目是学生选择STEM主修学科的最重要因素。研究者认为，中学科学教育政策和教育实践应当给予学生充分的机会体验STEM课程或项目的学习，以鼓励更多的学生选择STEM学科。