［STEM教育与科技教育］STEM规律之用于教育（二）
2019-07/总第280期
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严格意义上，杜威的教学法反映了两点事实：一是针对具有越来越积累到更高难度和复杂性的知识，如果只采用记忆性复制式的方法传承，没有实际的深化过程，是难以达到在理解下真正地学会和掌握知识的可能的；二是复杂的知识怎么应用也成为了教育必须依靠自身教学过程完成的任务，否则学习者只学会了知识本身，未能懂得或做不到使用和应用知识，就将知识的传承变成了一个空壳，结果实际上只是个假的传承。所以，杜威的“做中学”正是指明了逐渐积累后的知识实现传承的本质要求和本原目标，将教学甚至教育的内涵加以重塑，阐明了知识不仅是一种“符号”，更重要的是服务于应用。这一重塑因此确立了杜威在教育发展史上的重要地位，也进一步引发了知识如何更好传承的更多教学法的探索和实践。
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