邮发代码:82-418   刊号:ISSN1671-4350   定价:12.00

[NSTA专栏]DNA提取新进展合作论证与学生方案设计

Jeanne Ting Chowning Regina Wu Caren Brinkema Wendy Davis Crocker Krystal Bass Debbie Lazerte 翻译_罗利玲

2019-09/总第282期

阅读数1

从草莓中提取DNA是一种很知名的DNA提取方式,该方法可以让学生看见DNA并且认识到生物体内含有DNA(NHGRI,2018;Science Buddies,2013)。类似的方案有很多,并且大多数选用的都是容易获取的简单材料(Marek、Mulvihill和Bell,2009)。本文提出的方案对传统DNA提取方法进行改良,突出学生在实验设计中的作用并强调论证的重要社会维度。

在本课程中,学生有很多机会深入体验论证的社会维度。首先,学生根据已有的关于细胞结构和生物分子属性的知识,以小组为单位设计DNA提取方案。在小组内部,学生互相配合,确定他们认为最有效的提取方案并阐述以特定顺序使用特定材料的原因。在拿到实验结果后,各小组共同召开实验会议,展示他们的提取方案、设计原理及实验结果,并对其他组的方案提问质询,从而确定公认的最佳方案。

实验会议引入了科学论证的重要环节,即对方案进行合作性探讨、批评和意义构建,这在学校环境中经常是被忽视的。我们的方法让学生在反复实验中确定最佳提取方案,使教师能够强调合作性探讨在科学中的核心地位,以及科学论证的社会维度。论证是《新一代科学教育标准》“科学实践”部分的核心内容,加强学生对科学实践所需概念的理解,有利于突出讨论、批评、协作式问题解决在科学研究领域的核心作用。实验会议等方式可帮助学生深入理解论证和意义构建在专业科学领域的重要性。

青辅协会员专属文章,

以下平台可使用同一账号密码登录,点击开始同步密码

确认