本期文章选自2018年举办的第26届全国青少年科技辅导员论文征集活动中的一等奖获奖论文。本届论文征集活动主题为“科学教育：开启培养未来创新人才的新探索”。

摘要：在小学科学教学实践中，指引少年儿童活用手机拍摄功能进行科学探究活动，精选手机软件参与科学探究活动，参与手机云端互动学习，能有效增强学生科学探究的主动性，为儿童的科学探究增添无穷的乐趣，对培养儿童的实践能力、创新精神和科学素养具有十分重要的作用。

关键词：手机　科学探究　创新精神

小学科学课程是一门基础性、实践性、综合性的课程，倡导以探究式学习为儿童学习科学的重要方式。当下，许多家长和教师对青少年儿童使用智能手机“谈机色变”。其实，手机只是一种工具，如果家长和教师能合理灵活引导孩子，充分利用手机的功能开展科学探究活动，就可以为儿童的科学探究开辟一片新天地。在手机普及的今天，研究儿童如何运用手机的智能，体验科学探究，经历像科学家那样进行科学探究的过程，主动获取科学知识，培养科学思想，掌握科学方法，提高科学素养，是小学科学教师必须面对的重要研究课题。下面就如何活用手机功能用于科学探究活动，谈点个人体会。

点评

随着社会的进步，手机、平板电脑等科技产品进入学生的生活已经成为趋势，在一线课堂中，如何有效运用这些科技产品辅助教学仍然处于初步的研究和探索阶段。本文作者在实践中探索了运用手机辅助科学教学的方式，总结了运用手机拍照等功能辅助科学探究，利用手机软件功能激发学生的探究兴趣，开发手机的云端功能进行资料存储和共享等经验，对一线小学科学教师具有较好的启发意义。

如果作者能够从手机本身作为科技产品的特点出发，从上位的角度分析运用手机辅助小学科学探究的可能性，运用的条件、可能的局限与存在的问题，本研究会更加客观。此外，如果在文章中体现基于理论依据的阐释和对案例的分析，就会进一步增强本文对于科学教师的借鉴意义和参考价值。——高潇怡（中国青少年科技辅导员协会常务理事，北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长，教授，博士生导师。第26届全国青少年科技辅导员论文征集活动评审委员会委员）