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[NSTA专栏]普适性遗传学教学策略支持目标群体学习生物学

Lauren Stewart Donna Ross Kimberly Elliot 翻译_张亚楠

2019-12/总第285期

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遗传学导论通常是一个具有挑战性的主题,因为它涉及到抽象概念并包含了很多学科专业词汇。随着学校越来越多样化,科学教师必须考虑为所有学生提供公平机会的教学策略,即支持语言发展以促进严谨的科学学习(Januszyk、Miller和Lee,2016)。

Lewis和Wood-Robinson(2000)发现学生“对遗传信息本质的理解不足”,学生不理解“细胞、染色体和基因等生物的基本结构及其相互关系”,他们对此表示担忧。Kademian和他的同事(2017)指出了科学教师在课堂上使用科学语言时遇到的一些困难。Thorne、Gericke和Hagberg(2013),以及Bahar、Johnstone和Hansell(1999),也发现学生在学习遗传学时面临语言上的挑战。我们认为这些挑战对英语学习者(ELLs)、针对语言处理障碍和阅读理解的个别化教育计划(IEPs),以及词汇阅读分数较低的学生而言,更为明显。

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