本期文章选自2019年举办的第27届全国青少年科技辅导员论文征集活动中的一等奖获奖论文。本届论文征集活动主题为“科技教育与青少年创新思维培养”。

摘要：本文就创客教育背景下，小学生问题意识的培养进行策略研究。从国内外应用创客教育培养学生问题意识的现状研究出发，具体研究问题意识的内涵，将创客教育与问题意识的培养高度融合，打造以问题意识培养为导向的创客课堂。研究方式从问题意识的萌芽、取得、强化、反思4个部分切入，多维度探讨如何正确引导学生建立问题意识，达到初步建立创新意识的目的。

关键词：问题意识　创客　科学教育　创新能力

点评

问题意识在思维活动中占有重要地位，关注学生的问题意识对于培养创新人才具有重要意义。本文作者基于当前学生问题意识有待提升的现状，从分析、激趣、发问、追问、评价5个方面，结合实践中生动的例子介绍了在实施创客教育过程中培养学生问题意识的具体方法与策略。本文文献资料丰富，阐述清晰，对于在创客教育中培养学生的问题意识具有一定的借鉴意义和参考价值。

如果本文能在关注学生提问的行为表现的基础上，进一步体现对反映学生问题意识的诸如好奇心、批判思维等要素的考量，更加突出基于创客教育的问题意识培养相较其他教育活动的差异和独特之处，则对读者的借鉴价值会更为突出。

——高潇怡（中国青少年科技辅导员协会常务理事，北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长，教授，博士生导师。第27届全国青少年科技辅导员论文征集活动评审委员会主任委员）