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[网文撷英]2020年7月网文撷英

网文撷英

2020-07/总第292期

阅读数1

观   点


教育的魅力在于唤醒希望

2020-06-16蒲公英评论网 

http://pgy.jyb.cn/rp/rp_detail.html?docid=722487067581353984

皮格马利翁效应告诉我们,向一个人传递积极的期望,会使他进步得更快,发展得更好。教师的积极、乐观会为学生带来更多正面的鼓励和引导,带给学生奋力向前的力量,从而促进学生正向发展。如果教师把学生短期内的不足看作意外,给予其积极、正向的引导和鼓励,学生可能由此获得奋进的信心和力量,不断努力,缩小差距,达到预期目标。


社会即学校,生活即教材

2020-07-08蒲公英评论网 

http://pgy.jyb.cn/rp/rp_detail.html?docid=730489224695910400

知识源于生活,学习是为了更好地了解、适应生活。远离生活的教育,不仅背离了学校教育的美好初衷,也有悖于学校教育的社会学伦理。以恰当的方式引入生活中鲜活的真人真事,可使教材更“接地气”,也可增强学生解决现实问题的能力,更利于学生的全面健康成长。


科学普及是一项系统工程

2020-07-13人民日报 

http://opinion.people.com.cn/n1/2020/0713/c1003-31780207.html

科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。科学普及是一项系统工程,需要社会各方的共同努力。希望相关部门和社会各方协同发力、各展所长、各尽其责,推动全社会形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好氛围,使蕴藏在亿万人民中间的创新智慧充分释放、创新力量充分涌流,为创新驱动发展战略的深入实施提供更多新动能。


好奇心是科学创作的根本动力

2020-07-14中国青年报

http://zqb.cyol.com/html/2020-07/14/nw.D110000zgqnb_20200714_3-12.htm

“青少年一定要保持好奇心,就科学研究而言,好奇心也是从事科学研究最原始、最根本的动力。”中国科学院院士、中国科普作家协会理事长周忠认为,要积极鼓励青少年参与科学创作,科学创作不只是用文字进行书面写作,给父母讲述科学的故事、策划拍摄与科普有关的短视频等,都属于科学创作的内容,青少年们平时要多尝试。


思   考


后疫情时代教育发展着力点在哪儿

2020-06-17中国教育报 

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2020-06/17/content_581354.htm?div=-1

疫情过后本来就被包含在素养结构中的社会情感能力,如自我控制与调节、同理心、坚韧、责任等应得到强化,以提升个体在应对风险时的适应能力。学校教育应该延伸知识跨度,通过加强灾难教育和危机教育,使每一名学生都能养成在灾难和危机面前具有理智判断、沉着应对、科学决策的生存能力。


科技创新教育的“人间烟火”

2020-06-26科普时报

http://digitalpaper.stdaily.com/http_www.kjrb.com/kjwzb/html/2020-06/26/content_447676.htm?div=-1

无论是创客教育、STEAM教育、人工智能教育、科技创新教育,我们只要牢牢把握学生的核心素养,引导学生将知识、方法、技能作为解决实际问题的工具,就是合理的教育模式,而学生也能够通过自己的努力走近远大的科学理想。


遵循儿童立场  活动课程育人

2020-06-28中国教育报

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2020-06/28/content_581776.htm?div=-1

儿童在符合内在需要和天性的活动中获取经验、认识世界、逐步成长,经验是儿童学习学科知识的起点。游戏、参观、情境模拟、现场体验、小实验、小制作、对话表演等是低年级主题式综合活动课程的主要活动方式,它们能够激发学生参与活动的兴趣和热情,引导和支持学生充分地参与、体验和感悟,为学生提供真实、鲜活、第一手的经验。


牵住教育过程评价这个牛鼻子

2020-07-03中国教育报 

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2020-07/03/content_581981.htm?div=-1

我国的教育评价体系,长期以来存在结果评价的导向,往往就会采取简单的数量指标进行评价,这很直观、可操作,但不适合复杂的教育评价。进行过程评价、增值评价与综合评价,就必须推进专业评价,提高专业评价能力。


异  域  传  真


在线英国夏季科学展将办

2020-06-01英国皇家学会网站

https://royalsociety.org/science-events-and-lectures/2020/summer-science-online/

一年一度的英国夏季科学展活动将于7月13—17日举办。在今年疫情的特殊形势下,活动被搬到了线上。在1周的时间里,观众从家里便能观看科学前沿和公众关心的主题讲座、视频,参与探索宠物的科学、运动兴奋剂、探索南极洲等有趣的话题,并从中了解科学家的职业。除此之外,英国皇家学会将以老电影回放的方式展示其350年悠久的历史、大量历史文物、珍贵的手稿和记录。为了增加互动性,活动邀请观众参加创意绘画挑战并分享其作品。展览内容适合12岁的观众,活动还特别为家庭设计了趣味知识测验。在线节目以免费的现场和预先录制的讲座和视频为特色,将在Youtube和社交媒体上发布。


使用乐高测试儿童空间能力

2020-06-18优睿科网站

https://www.eurekalert.org/pub_releases/2020-06/uoc--ult061720.php

空间可视化是一种在头脑中可视化三维图形的能力,这种能力与提高STEM学科大学生的平均成绩和毕业率紧密相关。Spatial Vis是基于美国加州大学圣地亚哥分校研究成果开发的移动应用程序。研究人员认为,开发空间可视化技能对更低年龄段的学生同样重要。在新冠肺炎疫情期间, Spatial Vis的研究团队开发了一种利用乐高积木评估儿童空间可视化能力的方法,适合在K—12学生中使用。为了通过测试,学生必须将一组乐高积木组装成一个特定的图形,比如鲸鱼或小飞机,学生只能看到目标图形的最终图像,没有中间步骤,在进程中遇到问题卡住时,程序会作出提示,以学生搭建正确图形所需的时间作为评估指标。该应用程序包括对学生草图的自动评分和提示,并鼓励学生用最少的提示完成任务。


新冠肺炎疫情下的STEM教育和动手学习

2020-06-19e学习新闻网站

https://www.eschoolnews.com/2020/06/19/stem-education-and-hands-on-learning/?all

伴随着新冠肺炎疫情在全球的蔓延,STEM技能显得比以往更加重要。全球健康危机凸显了STEM教育的关键作用。医学专家、科学家和研究者正在利用他们的STEM教育深入了解新冠病毒,研发相关疫苗。这次疫情凸显了我们生活在一个不断变化和复杂的环境中,没有STEM教育和动手学习的基础,国家就会因为缺乏相应的知识和技能而难以作出明智的决策。STEM教育的形式在过去几个月发生了巨大变化,教育工作者正在加倍努力充分利用远程学习开展教学。随着在线学习掀起的新一轮教育浪潮,它也可以成为培养学生关键技能的有力工具。更重要的是,非营利组织和企业正在提供大量资金、免费资源和工具的支持,帮助营造良好的家庭学习环境。各行业需要共同参与STEM教育,行业领袖有机会站在推动教育、科研和发展的前沿,帮助培养人才,改善国民经济。



犯错误或成为学习的助推剂

2020-07-01教育周刊网站

http://blogs.edweek.org/edweek/ask_a_psychologist/2020/07/teachers_mistakes_can_help_students_learn.html

当孩子们在课堂上犯错误时,他们经常把它看作是自己不够聪明的信号,意味着自己愚蠢、永远不会成功。在远程学习的压力下,一个简单的错误可能会导致学生放弃学校学习。教师应当怎样帮助学生调整这种心态呢?美国国家思维创新网络Jamie M.Carroll和得克萨斯大学心理学教授David Yeager关于成长心态的研究告诉我们,能理解错误是学习过程的一部分,学生更有可能在失败面前坚持不懈。如果教育者错误地认为失败会伤害学习,而不是通过提供成长机会帮助他们,学生就可能会认为犯错误意味着他们不能做好这项工作。教师应向学生传达这样的信号:错误不是问题,而是成长的燃料。最好的方法是与学生在远程学习期间,每天面对面交流。通过展示自己犯错误的例子,告诉学生这是学习的一部分,帮助学生习惯于学习的过程,寻找答案的钥匙,反思自己对材料的理解,成为独立的学习者。  


调   查


88.6%受访应届生今年“云毕业”

2020-06-18中国青年报

http://zqb.cyol.com/html/2020-06/18/nw.D110000zgqnb_20200618_1-10.htm

中国青年报社社会调查中心联合问卷网(wenjuan.com),对2 505名应届毕业生进行的一项调查显示,88.6%的受访应届毕业生都是“云毕业”。受访毕业生主要通过参与制作毕业视频(63.5%)、观看线上毕业礼(58.5%)、网购学位服纪念毕业(46.2%)。83.1%的受访毕业生认为今年的“云毕业”最有仪式感。■


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