邮发代码:82-418   刊号:ISSN1671-4350   定价:12.00

[NSTA专栏]跑车挑战赛——2年级学生的模型教学活动

文_Melissa Parks 翻译_刘杨琪

2020-11/总第296期

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模型教学活动(Model Eliciting Activities,MEAs)是一种教学方法,它允许教师将多个学科整合成创造性的多日学习体验活动,以吸引学生的好奇心,并让他们参与到现实生活的问题解决中来(表1)。模型教学活动在数学和工程领域是众所周知的(Gilat和Amit,2014),但尽管它们能够整合数学、英语语言艺术、科学内容和过程技能,但在小学中却是一个相对新颖的想法。模型教学活动能够根据班级需要,将教师选择的英语语言艺术和数学技能与科学内容进行搭配,使其成为一种值得借鉴的小学年级教学策略。

本次模型教学活动在连续2天内分配了2节45分钟的课程。教师将学生分成3个小组。各小组通力合作,就活动的所有要点达成共识。模型教学活动是作为2年级关于“力和运动”单元的一个重要体验而完成的。当教师与每个小组交谈时,对学生进行非正式评估,并使用反映任务完成情况并允许个性化反馈空间的绩效评语对学生进行更正式的评估(见在线补充材料)。


模型教学活动简介

模型教学活动利用工程设计过程(Engineering is Elementary,2018),并在现实世界的背景下提出开放式问题。模型教学活动概括了《K—12科学教育框架》中表达的一些观点,因为它们创造了科学思维的兴奋点,并在教师选择的活动中促进了知识的建立和修正(NRC,2012)。模型教学活动的设计方式是,每个活动都涉及《新一代科学教育标准》(NGSS)3个维度的几个组成部分。在一个活动中整合多个NGSS维度的能力,使教师能够创造出一个很好的教学方案、有顺序的一系列学习机会和讨论,使模型教学活动的工作相对容易进行。此外,开放式的循环问题解决策略可能会让那些已经开始在科学方面表现不佳或自认“不好”的小学生有机会快乐地重新参与科学学习(Cunningham,2018)。


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