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[追踪]全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”获奖学校介绍:坚持实验创新 让科技点亮学生美好人生——辽宁省实验学校

杨 烁 曲 琳/辽宁省实验学校

2020-12/总第297期

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十佳科技教育创新学校奖”是全国青少年科技创新大赛的一个重要奖项,旨在全国范围内选拔和奖励在科学教育中勇于创新并有突出成绩的中小学校。奖项自2010年第25届全国青少年科技创新大赛开始设立以来,全国每年有10所中小学校获奖,并在全国青少年科技创新大赛终评活动期间颁奖。这些获奖学校的创新实践经验,为促进各地中小学校青少年科技创新教育的普及和开展发挥了积极的示范带动作用。本期介绍的是2019年荣获此奖项的辽宁省实验学校。


辽宁省实验学校前身为辽宁省实验小学,始创于1957年,1999年开始实行九年一贯制。肩负实验与示范的使命,学校始终秉持“实验创新,整体育人”的办学思想,形成了“尊重教育”品牌。学校把开展科技创新教育放在实施素质教育、为未来社会培养一代新人的高度予以重视,确立了以科技英才培养为目标,以创新教育为主题的学科教育体系。“学本·尊重”的文化课堂,专注于九年一贯地对学生科学探究技能、求异思维的培养,力求使“求真,向善,笃学,力行”的校训溢满科技创新教育的每一个空间。


构建特色课程体系,九年一贯培养科技英才

学校科技教育以“尊重”理念为引领,充分发挥九年一贯优势,在学校“自主实现”课程体系下,整合实施科学、数学、理化生、信息技术等自达基础课程,特色化实施动手科学、机器人、物理科技创新等自主拓展课程,序列化实施项目式学习、STEM+、创新工作坊等自我超越课程。

经过多年探索,学校已构建以突出基础性、融合性和学段衔接性的科学类课程为主,以突出选择性、综合性和序列化的创新课程、研究型课程和微课程为辅的创新教育课程体系。针对每一类课程,科技教师采取不同的教学策略,结合“学本·尊重”文化课堂,研究“学”的策略的运用,扎实常态教学,注重科学探究能力的培养,使学生领会科学精神严谨、求异、创新的精髓,奠定创新基石;拓宽学科实践活动课程,研发特色化、校本化的学科实践活动课程序列,提升学生科学素养;重视综合实践活动课程在科技创新教育中的重要作用,从表层体验走向深层构建,让综合实践学习真实而有意义地发生,提升学生综合学力。


坚持传承与创新,以多元优质资源拓宽学生科技视野

学校根据学生的年龄特点,积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性,内容丰富、形式多样的科技教育活动。1982年至今,学校学生与青少年科技创新大赛共成长,学校围绕大赛在传承中不断优化相关活动。科技创新主题升旗仪式,校园网科技创新专栏,“科普大篷车”进校园,邀请中国科学院院士、省内知名专家为学生作报告,动手参加大赛,“小哥白尼”科普知识竞赛等活动吸引了学生的眼球,开阔了学生的眼界。

为满足学生的成长需求,学校近年来不断完善设施设备,从最初的科技长廊、壁挂科技馆,到兴建少年科学院,努力为学生提供丰富的课程资源和科技创新活动空间。以少年科学院作为学校科技创新的核心平台,菜单式的科学实践活动、创新工作坊、小院士讲堂、机器人总动员、物理大讲堂、纸飞机航模、七巧板、科学微电影等系列活动,为学生提供了自主、多元发展的时间和空间,掀起全校学科学、爱科学的热潮。在沈阳市辉山地区建造的辽宁省实验学校生态实践基地,更是为学校生命科学实验室提供了实验基地,既为少数学生开展生命科学课题研究提供支持,又面向全体学生开展劳动教育,培养学生对农业科学的兴趣和动手能力。

与此同时,学校充分利用科技馆、古生物馆、职业体验馆、沈飞博览园、沈阳城市环境监测站、可口可乐公司、辉山乳业公司等资源实施系列化场馆课程,让学生的学习与现代生活、科技发展对接,提高学生的综合能力。多元优质资源的整合,使学生的科技视野不断拓宽。


赋能教师,激发动力,促进科技教师专业发展

学校成立文理综合学科教育研究室,引入学术管理机制,让学术走向前台,通过给科技教师增权赋能,强化其专业自主权与学术引领作用,建设一支结构合理、师德高尚、素质过硬、勇于创新的科技教师队伍。

针对学校科技教育实践中存在的难点、痛点,文理综合学科教育研究室中有共同研究志趣的教师结成学习共同体,以项目研究为载体,定期开展有针对性、有深度、持续的专项研究。小学科学“学创课堂”课程开发与实施策略研究项目组以“春日里的追风少年”等融合课程,分年段、跨学科、同推进,丰富了常态教学的内容;生物项目组通过课例研讨,优化小初生物学科教学衔接;活动课程资源开发与实践研究项目组努力发掘实验教学,让课堂充满趣味性。学术管理下的校本研修有力地推动了科技教师的专业发展。

同时,学校还重视加强对科技教师的专项培训。国培计划、国际交流、学科课程培训、科技活动培训等线上线下的专项培训,激活了教师的创新热情,提高了教师的创新能力和水平,引领和激励着科技教师在创新教育的道路上不断超越。


真实践,真学习,真心喜爱,真有收获

科技创新教育不仅仅是注重优才生培养,更要面向全体,激活更多孩子的科学思维。学校在科技课程和活动实施中,坚持给学生更充足的时间真体验、真感受,使其获得自主成长的动力。

项目式学习,让学习对接真实生活

学校科技教育中的项目式学习对接真实生活,给予学生充分的自主学习体验时间和空间,深受学生的喜爱。校园合唱节的舞台上、观众席上,学生挥舞着亲手设计制作的独具创意的LED灯牌,成为现场最亮丽的风景线。这是4年级全体学生历时近2个月的“炫彩灯影”项目式学习的成果。类似的项目式学习还有“探秘垃圾”“探秘烟花爆竹”“远离雾霾灰,共迎安心蓝”“我们的‘超级工程’——桥”等,都是科技教师结合真实情境精心设计的主题。学生以科学家、工程师、科普宣传使者等身份,融会贯通多个学科的知识和技能,探索解决问题,发展高阶思维能力。

家庭科教,助力科学梦想家

家庭是开展科技教育的另一主要阵营,学校注重家庭科学教育参与的活力,科学调查体验活动就是一个很好的切入点。自2006年开始,学校以全国青少年科学调查体验活动为蓝本,积极策划、丰富每一年的体验内容。除暑假参与全国活动外,学校在每年寒假也同样安排专门的科学调查体验周,设计菜单式体验内容,学生可自主选择科学体验项目。一千多个孩子,一千多个家庭,纷纷投入其中。主题明确、寓教于乐的科学实验引发学生探索的兴趣,启蒙式互动、鼓励式参与、亲子式合作的方式,使孩子和家长拉近了与科学的距离,让科技教育走出校门,进入家庭。

经过9年科技教育的滋养,辽宁省实验学校的学生的创新精神和实践能力日益增强,他们在首届宋庆龄少年儿童发明奖评选中摘金夺银,在斯洛伐克世界少年儿童科技交流活动、明天小小发明家、全国发明作品展览会、全国青少年科技创新大赛上更是表现突出,涌现出一批又一批科技小英才。学校将始终秉承让科技点亮学生美好人生的理念,用扎实的科技教育实践培养学生,慧其根,养其干,泽其枝,润其叶,成其果,为培养新时代具有国际水平的战略科技人才作出贡献。


“学校一直高度重视青少年科技教育,具有优良的科技教育传统和扎实的科技教育基础,致力于为学生提供丰富的课程资源和科技创新活动空间,改造科学、物理、化学、生命科学、地理、计算机教室和未来教室,形成了与课改配套的综合实践中心,兴建了少年科学院,学校生态实践基地为现有的生命科学实验室提供了实验基地。学校建立实验特色课程体系,不断优化课程结构,依据学科教研室的顶层设计实施课程,调整数学、理化生、信息技术等基础课程,开展科学、机器人、物理科技创新等自主拓展课程和主题探究、STEM+、创新工作坊等自我超越课程,多学科构建了系统的校本课程。学校科技教师积极参加课题研究,开拓了创新视野,提高了创新能力和水平。相信未来辽宁省实验学校还会在科技创新教育领域有更大的发展!”

——全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会

(全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会供稿)


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