[STEM教育与科技教育]STEM教育的应用范畴(一)
2021-01/总第298期
在前述各讲中,通过阐明其总成作用,我们已经说明了STEM教学法几乎可以包容已有的各种教学法的特征,并且进一步阐明了其最为本质的教学法价值。以此为基础,我们已经得出结论,STEM教育是与时俱进的教育科学发展的产物,无疑是迄今为止具有的最为先进的教学法之一。那么,我们可以也应该将其应用到当前教学乃至教育的哪些地方、哪些方面呢?作为国家的教育发展战略内容之一,我们又如何在新时期应用好STEM教育呢?接下来我们就从宏观的角度给出对于STEM教育的应用范畴的讨论。
不过,在完整表述STEM的应用范畴之前,我们还有一件事情必须做好。那就是澄清事实,拨乱反正!因为,在目前全社会已在很多方面建立并存有关于STEM的许多误区和认识的局面下,光是说明STEM如何好还是很不够的。这等于是说,哪怕前述各讲已经再三说明了STEM是时代下最好的教学法,仍然不一定能够取得大家的共识。大家还有可能因为误导而形成了不同的认识前提。所以,这里有必要在大家将STEM展开全方位的应用之前,首先让大家得到更为广泛的应用认可,取得值得应用的共识。这是我们为此还必须做好做足的另外一种解读。通常我们都知道,“先得打消疑虑,然后才好开始做事情!”要不然,许多人始终到达不了接受STEM的出发点,那样怎么谈全面地展开STEM的应用呢?
事实上,的确有不少人问我这样的问题:“STEM已经实施了这么多年,也没有看出其有什么特别的好处呀!你说STEM有这样多的优势,而且还是时代下最好的教学法,这是不是你的一家之词,究竟是对还是不对?好像也没有你说的那么好嘛!甚至,远远没有你说的那么多的优点呢!”归纳起来,这些人的理由很简单:“实事求是,事实胜于雄辩!”从客观的角度讲,这样的认识还进一步误导了一批徘徊于正确认识和误区认识之间的人。
粗粗一看,这样的困惑的确难以解答。然而,这其实只是一个似是而非的问题,因为这种观点本身所基于的事实是一种错误的表象所建构的“事实”,其中人们见到的STEM大多数并不是正确和有效的STEM,是一种虚假的结果。所以,我们应该基于正确的事实建立判断。这才是关于STEM的“拨开云雾见青天”,以真正的正确化的STEM事实认识STEM的功效乃至应用。
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