《学前阶段抢跑会影响学龄儿童的好奇心》

●《心理科学》（Psychological Science）

●2021年6月

美国罗格斯大学的一项研究考查了学龄儿童所了解的知识多少和好奇心之间的关系。研究发现，学前儿童对自己一知半解的知识更加好奇，并更愿意去学习；相反，对于认为自己完全掌握，或者被告知太多信息的学习内容，他们的好奇心反而减弱了。学前儿童对某一知识领域的了解程度和好奇心之间似乎有个“最佳点”，过高或过低的了解程度都不能激发孩子们学习的好奇心，而知道的“刚刚好”或“不多不少”，能够使孩子对知识产生最强烈的好奇心。

《饮食和环境影响儿童的脑认知能力》

●《环境国际》

（Environment International）

●2021年6月

西班牙巴塞罗那大学的一项纵向研究考查了饮食、环境对儿童脑发育和认知能力的影响。该研究以6个欧洲国家的1 298名6〜11岁儿童为研究对象，考查了胎儿在子宫内接触的87种环境因素及儿童时期接触的122个环境因素，并分析了这些环境因素对儿童大脑发育和认知能力的影响。研究发现，有机食品的摄入与孩子在流体智力和工作记忆方面的测试表现存在关联，快餐食品、拥挤的家庭环境和二手烟会降低孩子的流体智力测试得分，PM2.5会降低孩子的工作记忆测试得分。

《课间休息质量影响小学生的行为和社会情感发展》

●《学校卫生杂志》

（Journal of School Health）

●2021年7月

美国俄勒冈州立大学的一项研究考查了课间休息的质量对孩子生理和心理发展的影响。该研究从25所小学随机选取了352名小学生为研究对象，并请教师对孩子的课间休息质量（例如有没有安全的环境空间、设备、器材、游戏活动等）以及他们的身体素质和心理健康发展水平进行评估。研究发现，在课间休息时，孩子们玩得越多，身体素质就越好；课间活动越多，人际冲突就越少。研究者认为，与其让孩子在课间的时候趴在桌上睡觉或继续学习，不如给孩子们提供安全、丰富的课间活动。

《幼儿的社会情绪能力和运动能力可以预测数学技能》

●《科学报告》

（Scientific Reports）

●2021年7月

瑞士日内瓦大学的一项研究考查了幼儿的认知技能和情感技能之间的关系。该研究以706名3〜6岁的幼儿为研究对象，采用标准化测试对他们的情绪知识、社会行为、身体运动和数学技能进行了评估。研究发现，幼儿的情绪知识、身体运动和社会行为是相互依存的，并且与数学技能密切相关。研究者认为，在学前阶段增加社会与情绪相关的学习内容，并且增加幼儿的身体活动量，对提升幼儿的数学技能可能有着重要的积极作用，可以帮助幼儿为进入小学做好情感和认知方面的双重准备。

《学生的中考成绩与其6岁时对学校的兴趣有关》

●《npj 学习科学》

（npj Science of Learning）

●2021年6月

英国布里斯托大学的一项研究考查了学生的中考成绩与其对学校的兴趣之间的关系。研究发现，孩子在6岁时对学校的兴趣与他们在16岁时的GCSE成绩（可以理解为英国的中考成绩）密切相关。研究表明，学生是否对上学感兴趣与他们的学业成绩息息相关，对上学缺乏兴趣可能会对孩子的学习效果产生长期的负面影响。研究者认为，父母和教师需要多关注孩子对上学的态度，如果孩子对学校有抵触情绪要及时加以干预和引导，提升孩子对学校的兴趣可能比给孩子报各种补习班的效果更好。