《集成式STEM教育对学生态度、动机和自我效能感的影响》

●《国际科学与数学教育杂志》（International Journal of Science and Mathematics Education）

●2021年8月

比利时安特卫普大学的一项研究考查了集成式STEM教育对学生STEM学习兴趣和入学率的影响。研究发现，在传统教育中，学生对科学和数学的态度、动机和自我效能感往往随着时间的推移变得越来越不积极；集成式STEM教育对学生的科学和数学态度有着积极的影响，但是在学习动机和自我效能感方面反而观察到了消极的影响。研究者认为，在集成式STEM教育的实施过程中，需要考虑对学生学习动机和自我效能的影响。

《学习外语能提升孩子的音乐能力》

●《大脑皮层》

（Cerebral Cortex）

●2021年7月

芬兰赫尔辛基大学与北京师范大学的一项联合研究，考查了孩子学习外语和音乐能力之间的关系。研究发现，与对照组的孩子相比，参加音乐课和外语课都会影响孩子对听觉信号的神经处理；与音乐课相比，英语课更能促进孩子听觉形态的早期感知预测过程，特别当声音是以音乐的形式出现时，参加英语培训课程的孩子对音乐的处理能力更为优越。研究表明，在孩子大脑的发育过程中，音乐和语言功能的关系非常紧密且存在相辅相成的作用。

《大量使用数字媒体与青春期超重有关》

●《体育活动与健康杂志》（Journal of Physical Activity and Health）

●2021年7月

芬兰赫尔辛基大学的一项研究，考查了儿童使用数字媒体与超重之间的关系。研究发现，每周体育运动时间不足6小时的儿童中，11岁时大量使用数字媒体与14岁时超重风险增加相关；而在每周锻炼6小时或更长时间的儿童中，没有发现这种相关性。研究表明，让孩子多参加户外体育活动可能是避免他们在青春期超重的有效保护因素之一。研究者建议，儿童青少年每天应该至少保证60分钟的中高强度运动，并且需要避免长时间的久坐不动。

《新冠肺炎疫情严重影响了全球儿童青少年的心理健康》

●《美国医学会儿科杂志》

（JAMA Pediatrics）

●2021年8月

加拿大卡尔加里大学的一项研究评估了新冠肺炎大流行对全球儿童青少年心理健康的影响。研究发现，与新冠肺炎大流行前相比，全球儿童、青少年的抑郁和焦虑症状几乎增加了1倍。研究者认为，疫情使得很多青少年错过了成长过程中的一些里程碑事件或活动，并且社交隔离使得他们获得同龄人支持的机会大大减少。研究者建议，各个国家需要为儿童和青少年提供更多的心理健康支持，以帮助他们能够更好更快地从疫情中恢复心理健康水平。

《早年STEM经历对未来STEM身份认同的影响》

●《科学教育》

（Science Education）

●2021年7月

美国佛罗里达国际大学的一项研究考查了早年STEM经历对未来STEM兴趣的影响。研究发现，在早年时受到教师对STEM活动的鼓励、使用STEM玩具/工具、观看STEM相关的电视节目或电影、玩STEM类电子游戏、观察或研究天文的大学生表现出更好的STEM兴趣和身份认同感；负面的影响因素包括烘焙、烹饪等厨房化学活动，以及关于STEM的写作。研究表明，学生早年时的STEM经历对他们未来的STEM兴趣和身份认同感有着重要的形成性作用。