邮发代码:82-418   刊号:ISSN1671-4350   定价:16.00

[专题]基于思维型教学理论的科学课程核心素养测评工具研发

王碧梅/陕西学前师范学院教育科学学院

2021-09/总第306期

阅读数7

人才质量的提高,科学技术的发展,既是社会发展的需求,也是教育教学实践的根本要求。教育教学实践,尤其是科学课程教学对于国民科学与技术素养的提高起到了奠基性作用。自2016年“中国学生发展核心素养”发布后,掀起了教育教学改革的又一浪潮,大量教学实践将教学目标转为学生核心素养的培养,众多学者和一线教师也在积极探索学生核心素养培养的路径,然而却不能对目标的实现程度进行准确判断。基于此,本文将重点介绍思维型教学理论指导下的科学课程核心素养测评工具的研发与实施。


思维型教学理论对课程核心素养测评工具研发的意义

新时代的教学注重学生核心素养的培养,而思维型教学的目标便是指向核心素养。思维型科学课堂教学理论由胡卫平(2002)[1]提出。该理论是以林崇德的“思维的心理结构模型”[2]和“好思维(good thinking)”为基础,强调在教学中教师应该做到“5个关注”。


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