观   点

深化高中招生改革，从教“好学生”转向“教好”学生

2022-04-06蒲公英评论网

http://pgy.jyb.cn/rp/rp_detail.html?docid=961305132123820032

深化高中招生改革，既要全面、系统地测算区域内学生升学人数、区域优质高中、普通中学及薄弱学校比例，也要在招生分配原则、实施程序、分配结构、监督管理上下功夫，积极发挥教育行政部门、学校、学生家长等不同主体的作用，确保政策执行到位。当然，仅靠招生制度改革的“物理变化”远远不够，还要出台一系列举措，如教师区域交流轮岗制、“名校带弱校”等，通过“化学变化”促进优质教育资源流动，让学校从教“好学生”转向全面“教好”学生。

落实“双减”不能“等”

2022-04-02蒲公英评论网

http://pgy.jyb.cn/rp/rp_detail.html?docid=959861789854535680

学校的行为会影响社会对“双减”政策的信心，最终成为中小学生健康成长的“负能量”。落实“双减”，减轻中小学生校外培训负担关键在“治”，而减轻义务教育阶段学生作业负担的重点则在“建”。作为“双减”的主要责任主体，学校要落实落细“双减”政策，以“减负增效”的实际效果取信于家长，提振家长对“双减”的信心。

找准普教与职教发展的平衡点和融合点，是消除普职分流焦虑的关键

2022-03-30蒲公英评论网

http://pgy.jyb.cn/rp/rp_detail.html?docid=958810985894776832

近年来，普职分流带来的升学竞争压力致使焦虑端口不断前移，教育焦虑由高考提前至中考，甚至提前到小升初，普职分流也成为社会各界关注的热点教育话题。强行普职分流，家长不乐意，违背办人民满意教育的初衷；取消普职分流，于教育发展不利，违背促进各类教育优质协调发展的理念。找准普通教育与职业教育发展的平衡点和融合点，是消除普职分流焦虑的关键。

思   考

“名校+”发展模式值得期待

2022-03-25蒲公英评论网

http://pgy.jyb.cn/rp/rp_detail.html?docid=956981864873070592

优质高中与中职结对，实现优质资源共享，既有助于高中学校多样化发展，又有助于深化普职融通，通过课程互选、学分互认等举措，满足学生的发展需求。中职名校与普通中职学校结对，可以充分发挥名校的优势和示范作用，助推普通中职学校提高办学条件，破除发展瓶颈，整体提升区域办学质量；中职学校与高职学校结对，实现中职与高职有效衔接，有助于发展长学制专业，满足学生接受大专乃至本科层次职业教育的需求。

如何指导学生进行数学阅读

2022-04-08中国教育报

http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/202204/t20220408_688046.html

许多人认为，学好数学主要依靠听讲和做大量习题，与阅读关系不大。一些教师亦认为，数学阅读耗时较长，不如教师直接讲授来得快捷。这样的错误认识导致一些学生对于数学阅读不重视，教师对数学阅读的指导不到位。数学阅读同一般文科阅读一样，同样讲究阅读记忆、阅读速度、阅读技巧等，但是由于数学语言的符号化及严谨性、抽象性特点，加之图表较多，使得数学阅读比一般的阅读更为复杂。教师应该指导学生掌握数学阅读的科学方法和策略，包括：要精读深读，不能泛读略读；要边读边写，不能只读不动手；要理序寻根，弄清来龙去脉；要思维灵活，多方转化；要自我调控，强调自我认识等。

读懂禁采家长敏感信息背后的教育深意

2022-04-07中国教育报

http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/202204/t20220407_687823.html

教育公平是社会公平的基石，是人生公平的起点，教育公平越来越受到群众关注。学校采集信息不能没有边界，如果要求家长无条件提供工作单位、职务和收入信息等，就极有可能涉嫌按家长的情况招生、按家长的情况教学，引起家长对教育“嫌贫爱富”的质疑，加剧一些家长的教育不公焦虑。“歧视的土壤永远长不出健康的花朵”，一视同仁地对待每一名学生，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，是社会公平正义的应有之义。

异  域  传  真

以学生为中心的课堂科学笔记本

2022-03美国科学教育协会网站

https://my.nsta.org/resource/125063

《以学生为中心的课堂科学笔记本》一书是美国科学教育协会2022年出版的全新实用指南，展示了笔记本如何成为学生对科学的理解和精进的有形记录。学生们可以用他们的笔记本来提出问题，记录观察结果，研究令人困惑的数据，或者思考新的想法。教师可以用它们来确定每个学生在科学学习过程中参与学术研究的优势和挑战。本书提供的内容包括：入门指导——帮助学生学习组织信息，同时保留自己的观点和选择；最佳实践——探索与科学笔记本相结合的课程、教学常规和评估技术；实用技术——发现如何使用笔记本来评估学生的工作，计划未来的课程，甚至将语言艺术和数学整合进科学课程。本书的方法与K-12科学教育框架、《新一代科学教育标准》和当前关于笔记本的研究愿景相一致。

2022年值得关注的教育科技发展趋势

2022-03-09美国e校园网站

https://www.eschoolnews.com/2022/03/09/3-edtech-trends-to-watch-in-2022/

新冠疫情开启了一个新时代，教育科技在世界各地的课堂中迅速发展，天才集团创始人兼首席执行官Roger James Hamilton认为教育科技未来值得关注的趋势如下。一是个性化学习。教育工作者正在将教育技术作为其教学的组成部分，开始使用教育技术来创建个人课程计划和个性化学习，让学生可以按照自己的进度学习。二是游戏化。说服孩子停止游戏较为困难，教育工作者正在积极地将游戏化纳入教学计划中，从时间表到语言的学习游戏和应用程序将越来越广泛地包含在传统课程中。三是人工智能驱动的教学计划。人工智能可以回答基本的（有时是相当复杂的）问题，为更高需求的学生腾出时间与老师互动。四是突破教育科技的界限。David Kellerman教授成功开发了一个基于人工智能的学习平台供学生使用，获得回报的不仅是年轻人，各个年龄段的人群都可以通过教育科技平台提高技能。 

中学教育者获支持参与职业发展奖学金项目

2022-03-28美国科学教育协会网站

https://www.nsta.org/press-release/middle-school-educators-begin-professional-learning-fellowship-2022-northrop-grumman

诺斯罗普·格鲁曼公司和美国科学教育协会宣布，诺斯罗普·格鲁曼基金会教师学院选出22名中学科学、技术和工程教师为2022年教师研究员，他们将获得各种与科学、技术及工程相关的活动和专业学习机会。受助人将参加7月18—24日在芝加哥举行的NSTA科学教育会议及会前研讨，在诺斯罗普·格鲁曼公司参加25～30小时的校外实习，与工程师/技术人员合作观察和体验关键的劳动力技能，获得NSTA会员工具包，参与在线学习社区的专业学习，整合真实的应用和新的教学策略等。这些教育工作者将在高科技环境中学习将实践经验转化为有效的课堂项目，将有助于激发学生对创新的兴趣，并建立学生的STEM知识体系。该项目始于2015年，旨在提高教师在科学、工程及技术方面的信心和课堂表现，提高他们的STEM学科教学能力，进而激励学生探索STEM职业。

社交媒体对青少年幸福感的影响在各时期不尽相同

2022-03-28优睿科网站

https://www.eurekalert.org/news-releases/947710

短短10年时间，社交媒体从根本上改变了人们消磨时间、分享信息以及与他人交谈的方式，引发了人们对其潜在负面影响的广泛关注。无论是对个人还是对社会，社交媒体的使用与幸福感的关系仍然存在相当大的不确定性。《自然通讯》的一项研究表明，在英国的数据中，11～13岁的女孩和14～15岁的男孩在社交媒体使用和生活满意度之间存在负相关，表明对社交媒体使用的敏感性可能与发育变化有关，可能与大脑结构的变化或青春期有关；19岁时，大量社交媒体使用使女性和男性的生活满意度再次下降，研究人员称，在这个年龄离开家庭或开始工作可能会使人特别脆弱。研究人员指出，虽然他们的研究结果在人群层面表明社交媒体的使用与较低的幸福感之间存在联系，但目前还无法预测哪类人群面临的风险最大。

调   查

如何激发孩子学习内驱力

2022-04-04中国教育报

http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/202204/t20220404_687592.html

教育部日前发布的数据显示，全国义务教育阶段线下学科类校外培训机构压减了92.14%，线上校外培训机构压减了87.07%，整治成效显著。部分家长担心，如何在保证减少学科学习时间的同时不减学习效果？北京师范大学专家认为，通过建立每天的阅读、练笔、思考、交流常规，让学习活动成为青少年生活中自然而然的环节，是帮助其建立学习内驱力的第一步。让孩子从学习活动中，既有能力的提升，又能感觉到学习的快乐，会为学习内驱力的建设提供很好的支持。