《社会文化和性别规范对初中生STEM学习的影响》

●《国际STEM教育杂志》（International Journal of STEM Education）

●2022年5月25日

中国香港教育大学的一项研究考查了文化和性别在学生STEM学习方面的影响。研究发现，女生比男生更有可能表现出较低水平的自我效能感，这与女生对STEM的兴趣较低和追求STEM职业的动机较低有关；传统性别角色信念具有调节作用，在强烈支持男性和女性角色定型观念的学生中，其自我效能、兴趣和抱负的性别差异更为明显。研究建议，应当通过更加丰富的课程内容，以及校外STEM教育计划等方式弥合STEM教育中的性别差异和偏见。

《电子游戏可能有助于儿童的智力发展》

●《科学报告》

（Scientific Reports）

●2022年5月11日

瑞典卡罗林斯卡学院的一项研究考查了儿童使用电子屏幕的方式与智力水平之间的关系。研究发现，电子游戏对儿童智力水平有积极的影响，在游戏时间方面，排名前17%的孩子在2年内的智商发展比其他儿童高出约2.5分，但使用社交媒体对儿童智力发展没有影响；有趣的是，使用电子屏幕观看视频对智力发展也有一定的积极作用，虽然这一效应在控制父母教育变量之后就消失了，这也许是因为某些高质量的教育视频节目对儿童的智力发展起到了积极作用。

《中学生对课堂的喜爱及其自我效能感与科学素养相关》

●《国际科学教育杂志》（International Journal of Science Education）

●2022年5月27日

美国肯塔基大学的一项研究考查了北美中学生科学素养与科学倾向之间的关系，评估了他们科学倾向（认识论、喜爱、兴趣、自我效能等）、科学素养与学校氛围之间的关系。研究发现，美国学校的科学氛围与学生的科学倾向、科学素养均相关；但在加拿大，教师的教学支持与学生的科学倾向相关，学科氛围与科学素养并不相关；无论是美国还是加拿大，喜爱和自我效能与科学素养直接相关，这可能是由于科学课堂中的一系列教学方法可以使学生获得乐趣，北美课堂也更加重视学生的自我效能。

《参加集体运动与青少年的心理健康水平正相关》

●（PLOS ONE）

2022年6月1日

美国加利福尼亚州立大学的一项研究考查了青少年参加集体运动、个人运动和不运动及其与心理健康之间的关系。该研究以一项大型追踪研究的11 235名9～13岁青少年为研究对象，分析了他们的运动习惯和心理健康状况。研究发现，经常参与集体运动的孩子不太可能出现焦虑、抑郁、退缩、社交问题和注意力问题的迹象；只参加个人运动的青少年比完全不参加运动的孩子更容易出现心理健康问题；对于女生来说，与不参加运动相比，参加集体运动和个人运动的女生出现违反规则行为的可能性更低。

《中国优秀数学课堂教学的特点》

●《国际科学与数学教育》（International Journal of Science and Mathematics Education） 

2022年5月27日

天津师范大学的一项研究对全国数学教学竞赛的授课视频进行了观察分析，并从数学、认知需求、课堂管理等6个方面评估了优秀数学教学案例的特征。研究发现，管理良好的课堂和低水平的形成性评估是这些课堂的显著特征；“以教师为中心”的标签并不能准确反映中国大陆的数学课堂，学生能积极参与课堂活动，并有机会提出和捍卫自己的想法，教师的角色也逐渐从问题解决者转变为问题提出者。但是，中国的教师可能严重依赖课前准备，缺乏建立和探索学生创造性思维的意识或能力。