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[科教展台]“流体压强与流速的关系”教学设计

台州学院 胡珍珠 指导教师 贺建东

2022-06/总第315期

阅读数9

课型

新授课


课时

1课时


年级

8年级


设计理念

作为以实验为基础的学科,科学实验是科学课程教学中的重要环节,既能巩固科学知识,验证科学结论,又能培养学生的科学态度和科学精神。因此,教学活动中,教师应以学生为主体,选择贴近生活的实验,丰富课堂教学,为新课程增添时代的源泉和生活的活力,激发学生的求知欲,活化科学课堂教学,促使学生由书本知识向实践能力转化,促进学生的全面发展。

本节课以从生活走向科学,从科学走向社会的理念为中心,教师以问题展开式教学推动课堂进程,使学生逐步从感性认识上升到理性认识,培养学生主动探究的能力,做到以学生为主体,把课堂交给学生。本堂课所有结论均通过演示实验或实验探究得出,在过程中引导学生观察实验现象,分析实验结果,帮助学生理解流体压强与流速间的关系及应用;把生活、科学、社会有机结合起来,让科学教学源于生活、实践于生活,引导学生运用科学知识解释生产生活,并不断超越生活。


教材分析

“流体压强与流速的关系”是浙教版《科学》课本8年级上册第2章第3节第3课时的内容。这节内容放在大气压强之后作为拓展和必要补充,是对气体和液体压强的进一步学习。

气体压强和液体压强之所以存在,其中1个重要原因是它们具有流动性,即可以产生一定的流速。本节课的主要内容是探究流体压强与流速的关系,加深学生对气体压强和液体压强的理解。由“流体的流速越大,压强越小”造成的现象在日常生活中经常见到,课程根据初中生求知欲强的特点,利用实验探究和模型展示,激发学生思考,探究物理规律,认识生活中的常见现象及背后的科学原理,学会应用科学知识解决实际问题。


该作品获得“第九届全国科学教育专业师范生教学技能创新展示活动”教学设计创新奖

点评:

该教学设计符合科学课程的教育理念,教学过程围绕目标和重难点,选择恰当的教学方法,教学过程中创新教具,开展有效探究,高效完成了教学目标,突出重点,突破难点。最后还附上了飞机造型的板书设计,整个设计有理有据,浑然一体。

——武汉城市职业学院,杨梅副教授


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