课型

新授课

课时 

1课时

年级

4年级

设计理念

新课程提倡“教为主导，学为主体”的教学理念，围绕收获者的发展进行教学。小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，强调学生在学习过程中通过教师引导培养科学兴趣、体验科学过程、学习科学方法、发展科学精神。基于以上理念和教材内容，本节课将从学生原有知识与思维入手，以问题为主导，创设教学情境，帮助学生迁移、内化知识，通过合作探究、细微观察、深入研讨，激活创新思维,锻炼自主探究能力，搭建实验现象与本质间的桥梁，真正地了解、理解声音的科学概念。

教材分析

“声音是怎样传播的”是教科版小学《科学》4年级上册第1单元第3课时的内容。从内容上看，“聚焦”环节，教材引入击鼓情境，抛出声音如何从一个地方到达另一个地方的问题，聚焦本课中心问题；“探究”环节，教材引导学生探究声音能在气体、液体、固体中传播，经过实验探究理解声音传播的方式与途径；“研讨”环节，教材围绕声音在传播中借助什么物质与太空中无法传播声音两问，丰富对声音传播的认识；“拓展”环节，设计“土电话”实验，让学生在玩的过程中对比声音在气体和固体中的传播，进一步理解振动。从结构上看，“声音”单元主要围绕声音的产生与传播、如何听到声音、声音的主要属性3部分展开，形成一系列发展性的概念。

作为单元的第3课，本节课旨在建立基础概念，说明声音需要通过物质进行传播，声音可以在气体、固体和液体中传播，为单元后半部分的实验与研究建立了支撑性的概念，将抽象的声音具象化，揭开关于声音的谜题，不断加深对声音的理解。

点评

该教学设计整体结构比较完整，各部分内容言之有物、切中要害。主要优点包括：具体设计理念能够基于学情，创设情境，改进实验，通过声音在空气、水和不同固体中传播的比较实验，有效突破教学难点；教学流程以学生活动为主，设计逻辑严谨，由浅入深，由小学生熟悉的动画人物熊二的发明和土电话引入主题，能激发学生学习兴趣；教师引导学生自主探究蜂鸣器，层层递进，并巧妙地设计了以制作简易听诊器作为教学活动评价手段，体现了“以学生为主体，教师为主导，教评结合”的教学理念。

——天津师范大学孙宝玲副教授