[专题]让科学幼芽向阳而生——武平县绿芽科教名师工作室
2023-10/总第331期
工作室领衔人
陈伟光,全国先进工作者,国家“万人计划”教学名师,全国十佳优秀科技辅导员,全国优秀教师,教育部中小学领航名师,“国培计划”专家库人选,全国高级科技辅导员,正高级教师,福建省特级教师,教育部中小学名师领航工程陈伟光名师工作室、全国劳动模范陈伟光劳模工作室、福建省小学科学陈伟光名师工作室领衔人。
发展历程
1931年,人民教育家陶行知发出呼吁:“厉行小学之科学教育,造就科学的儿童,以建设科学的中国,使中国永远立于不败之地!”[1]2023年2月,习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习上的讲话中指出“要在教育‘双减’中做好科学教育加法”。5月,教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》。科学教育一路走来,越来越受重视,成为新时代基础教育的重要使命与责任。
组建科技辅导员志愿团队
我在一个偏远的小山村长大,小学同桌溺水身亡,村民说是水鬼找替身,我对此感到恐惧和不解。随着年龄的增高、知识的增多,探索科学的欲望也在不断增长。1991年,初中毕业的我报考了师范学校,选修了自然科学教育。2005年,在“科学教育当从娃娃抓起”的激励与学校领导的重视和支持下,我开始走上专职科学教师的新征程。其时,小学科学教育在基层普遍不受重视,科学教师可有可无、被边缘化现象严重。一个人的岗位,一个人的队伍,自己就是材料员和实验员。上科学实验课,课前课后多花一些时间,一个人可以将就下来;组织小型课外科技活动,自己多忙一点,一个人也不成什么问题。但是,一旦组织比较大型的科技活动,比如科技周、校园主题科学实践活动,就容易陷入势单力薄、分身乏术的窘境。让我一直坚持组织科技周的主要原因是学生对科技的热爱,经常1周下来,学生找到我说:“科技周太有意思啦!下周能不能继续搞呀?”
学生心中的科学,不只是科学课。怎样才能更好地组织学生喜欢的科技活动呢?我尝试组建了由校内专兼职科学教师、有科学志趣的其他教师等共同组成的科技辅导员志愿团队,这就是工作室的萌芽。为激励团队走得更远,我们给它取名“绿芽科教”,寓意小学科学教育的使命就是为了让科学幼芽向阳而生。
经过几年的实践,原本不看好科学教育的语文、数学教师通过观察发现,学生在科学活动中眼睛发亮、小手如林、思维踊跃、惊呼不断,慢慢体会到科学教育独有的育人价值。随着教师科学教育的使命感逐步增强,科技辅导员志愿团队也慢慢壮大,科学课堂教学受到越来越多的关注与重视,课外科学活动也得到常态化开展,校园科学氛围逐渐浓厚。学校科技辅导员志愿团队基于乡村资源,组织学生开展了“青山碧水会有时”“喝水非小事,科学饮当先”“爱粮节粮,科学用粮”“创新,我们在行动”“校园环保总动员,变废为宝在行动”等科学实践活动,在全国青少年科技创新大赛上屡屡获奖。
“飞向月球,筑梦太空”课程
教育行政主管部门授牌
2002年,教育部《中小学教师队伍建设“十五”计划》提出“培养和造就名师,充分发挥其典型示范和辐射作用,推广其研究成果及成功经验,带动中小学教师队伍整体素质的提高”。同年,上海市宝山区率先成立18个名师工作室,拉开了我国名师工作室建设的序幕。2018年3月,教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》,提出组建中小学名师工作室的要求[2]。
笔者2013年、2018年2次被评为龙岩市教学名师。根据相关文件要求,当选名师都要组建名师工作室,其职责任务主要为“开展教育教学重点问题研究,培养中青年教师,加强学科教学教研团队建设,破解学科教学难题,引领学科教学健康发展”。名师工作室每期3年,每年考核1次,3年终结性考核。
2015年,为发挥名师的示范、辐射和引领作用,福建省启动省级名师工作室遴选建设工作,明确指出名师工作室是由名师领衔、同一学科领域优秀骨干教师组成,以先进的教育教学理念为指导,以鲜明的教育教学主张为纽带,集教学改革(实验)、教育科研、培养指导和成果推广于一体的名师发展共同体。2018年,笔者被遴选为福建省第2批名师工作室领衔人。
阅读排行榜