通过科学教材培养低年级学生的科学思维（上）——以人教·鄂教版小学科学教材为例
2018-08/总第269期
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2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准》（以下简称“新课标”）中有关科学探究的总目标指出，要使学生能“初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力”。这一段话中特别提出了多种在科学学习过程中会应用到的科学思维方法，强调了科学思维能力的培养。在《义务教育小学科学课程标准解读》（以下简称“课标解读”）中建构了科学学科的核心素养，更是重视科学思维的培养，将科学思维与创新作为科学学科核心素养的4个方面之一。在中国学生发展核心素养课题组提出的“中国学生发展核心素养”框架中，科学精神是6大核心素养之一，其基本要点包括理性思维、批判质疑、勇于探究。其中理性思维、批判质疑都与科学思维直接相关。所有这些文件都高度重视科学思维能力的培养，因此，小学科学教材应该将科学思维融入科学实践活动的设计之中。
目前，基于新课标的小学科学低年级教材教育部已经审定，在2019年春季全部进入学校。本文尝试探讨如何通过低年级科学教材培养学生的科学思维能力，希望能与科学教师们共同研究。
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