《COVID-19对儿童青少年的心理健康产生长远影响》

●《美国儿童与青少年精神病学杂志》（Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry）

●2020年5月

英国巴斯大学的一项研究评估了COVID-19大流行对儿童青少年心理健康的影响。该研究涉及4〜21岁儿童青少年的社交隔离、孤独感和心理健康等问题。研究发现，经历过社交隔离的儿童和青少年将来患抑郁症的可能性大概高出3倍，COVID-19危机对儿童和青少年造成的心理健康影响，可能需要长达10年的时间才能完全显现出来。研究者建议，教育和健康部门在社交隔离期间和之后，都应给予儿童青少年在社交和情感健康方面的积极支持。

《儿童早期的气质类型可以预测成年后的性格》

●《美国科学院院报》

（PNAS）

●2020年5月

美国马里兰大学的一项研究考查了儿童早期的气质类型对成年后性格的影响。该研究追踪了165名婴儿长达30多年，在14个月大时用行为观察法评估了他们的气质类型，26岁时采用问卷评估了其中109名受试者的人格、心理状态和其他社会统计学指标。研究发现，如果婴儿在14个月大时就表现为行为抑制，可以预测他们在26岁时性格比较保守内向，在过去的10年内与朋友、家人的社交技能水平也较低；此外，14个月大时的行为抑制也可以预测部分人成年后内化情绪障碍的风险也较高。

《脑科学揭示夫妻共同育儿效果更好》

●《科学报告》

（Scientific Reports）

●2020年5月

新加坡南洋理工大学的一项研究考查了父母共同育儿时双方的大脑活动。该研究以25对父母为研究对象，让他们一起或分开听婴儿的笑声和哭声，采用近红外脑功能成像技术记录大脑活动的变化。研究发现，父母在一起时比分开时表现出更大程度的大脑活动同步性。研究表明，当父母在一起时，他们在育儿时的注意力和认知控制机制会更加同步，可能会帮助提高育儿的质量。研究者认为，这一发现对于父母有指导意义，父母可以在照顾孩子的同时，利用这段时间协调彼此的行为和情绪。

《COVID-19大流行削弱了青少年的户外科学教育》

●《劳伦斯科学馆》

（Lawrence Hall of Science）

●2020年6月

美国伯克利大学的一项调查研究考查了COVID-19对青少年户外科学教育的影响。该研究发现，COVID-19大流行可能导致了美国63%左右的户外科学教育机构倒闭，到2020年底可能会使得1 100万K—12的学生错过接受户外科学教育的机会，并且对有色人种和低收入家庭的学生来说问题更加严重。研究者建议，K—12学校应当吸纳部分优秀的户外科学教育机构，尝试将户外科学教育纳入到学校环境中来，以提升学校开展校内外融合科学教育的能力，政府的政策支持和财政补助在这方面也应当有所体现。

《不同学生在线课程学习需要不同的解决方案》

●《美国科学院院报》

（PNAS）

●2020年6月

美国康奈尔大学的一项研究考查了不同学生完成在线课程学习所需要的解决方案。该研究在edX和Open edX平台上，对全世界25万名学生学习250门慕课的过程进行了分析，探讨了制订计划、反思活动、责任监督、价值分析这4种干预措施对学生学习效果的影响。研究发现，前面3种方法在课程开始的前几周内有效地提高了参与度，但随着课程的进行，影响逐渐减弱；第4种方法对发展中国家学生的学习反而产生了负面影响。研究者认为，在线学习方案的设计还应当更多地考虑学生的具体情况。