邮发代码:82-418   刊号:ISSN1671-4350   定价:16.00

[专题]汇聚共享合作创新 推进校园气象科普教育

张伟民 钟 鑫 吴 宇/中国气象学会

2021-10/总第307期

阅读数7

中国气象学会结合多年开展校园气象科普教育工作经验,遵循“汇聚共享合作创新”理念,构建校园气象科普教育框架体系,通过提出整体解决方案,搭建开放平台,整合众多优质资源,吸引学校、企业和相关单位加入,共同推动校园气象科普教育的发展。


校园气象科普教育背景

习近平总书记在“科技三会”上指出:“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。”教育部《关于印发〈义务教育小学科学课程标准〉的通知》中明确,“教师要加强实践探究过程的指导,注重引导学生动手与动脑相结合,增强学生问题意识,培养他们的创新精神和实践能力。”《中小学综合实践活动课程指导纲要》中提出,“要依据学生发展状况、学校特色、可利用的社区资源对综合实践活动课程进行统筹考虑”。

气象与人民日常生活和经济社会发展紧密相关,公众对气象工作的需求已不是简单的天气预报,而是更具有针对性的气象服务。如何使公众更好地理解和使用气象服务,科普工作非常重要。随着我国公众科学素质的持续提升,公众对气象科普工作的需求和要求越来越高,已不仅仅是简单的常规气象知识,更加需要对气象工作的深入理解。

校园是气象科普教育最重要的阵地,气象与青少年学习生活联系密切,与有关课程有着天然的联系。将气象知识融入有关学习活动,可以让青少年在多领域的自主体验学习过程中学会触类旁通。多领域的知识碰撞不仅能更好地帮助青少年理解和解决生活中的实际问题,还可以使青少年掌握多方面的知识和技能,逐步提高综合实践能力和探究发现能力。

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