邮发代码:82-418   刊号:ISSN1671-4350   定价:16.00

[NSTA专栏]充分利用创客空间——三管齐下:助力创客空间融入小学教育

Rob Rouse Katie Krummeck Olivia Uribe 翻译_霍菲菲

2021-10/总第307期

阅读数4

创客空间是一个需要合作学习的场所,这里配备了多种用于创作实体和数字产品的高科技及低端技术的工具和材料。当前,基于学校的创客空间开展教育活动越来越受欢迎,部分原因是能让学生参与有价值的科学与工程实践,例如学习定义问题和设计解决方案(Martin,2015)。它还能促进学生培养21世纪人才所需的技能,包括开展沟通和协作(Kalil,2013)。然而,许多学校没有经过培训的专职教师和管理创客空间的工作人员,也没有完善的创客教育配套资源支持这些教师开展创客活动。因此,学校困扰于如何能有意义又持续地把创客空间的教育计划融入日常教学。

本文中,我们认为将创客空间整合到学校教育中是一个主动的、需要深思熟虑的和持久的过程。为了将在创客空间开展的教育活动融入小学教育,我们采取了三管齐下的措施:一是将创客空间的教育目标与学校教育宗旨相结合;二是设计并实施结构化的创客活动;三是让所有教师认识到创客空间教育的重要性。


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