邮发代码:82-418   刊号:ISSN1671-4350   定价:16.00

[NSTA专栏]探究区——科学与工程实践的途径

文_ Bill Lindquist Bryna Wiens Robyn Char Leah Mark Joshua Baumgartner 翻译_张 为

2021-10/总第307期

阅读数24

充满活力、引人入胜的探究活动站点可以使学习充满奇思妙想。当学生积极参与探究过程时,通过科学与工程实践激发了学生的想象力和好奇心。活动站点“为儿童提供创造奇迹、奥秘和探索的机会⋯⋯这充分说明了儿童天生的好奇心和对探索的渴望”(Heard和McDonough,2009)。为了提高学生的科学实践能力,学生需要积极参与科学实践。

明尼苏达州圣保罗市的十字路口小学在设计和建设时充分考虑到儿童成长的自然规律并注重与教学相结合,在学校建设了一个“探究区”。探究区由80个活动站点组成,为所有学生提供了追求自身科学兴趣的途径。学生每周都会到探究区参加这些活动站点的活动。在课堂教师和STEM研究员的共同努力下,学生自主进行科学与工程学探究。活动站点的建设主要着眼于开发科学与工程实践。正是这些实践的收获,使学生能够独立地追求自己的兴趣。STEM研究员是哈姆林大学职前教师候选人,因其在这一独特领域工作的能力而被选中,并在为学生授课前1学期进行教师职前教育。在本文中,我们描述了开发和使用学校探究区的背景和原理,并为你在小学课堂中创设类似的探究区提供了想法和鼓励。



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