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[专题]加拿大的青少年科技教育

赵 楠/上海青浦兰生复旦学校 姜 炜/华东师范大学教师教育学院

2021-11/总第308期

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政策:“加拿大2067”计划

2015年,加拿大科技创新委员会(Science, Technology and Innovation Council)在国情报告中指出,加拿大在关键企业创新绩效指标上与世界前5名的差距在不断拉大,这正威胁着国家的全球竞争力。因此,加拿大应重点关注教育机构在扩大人才优势方面的作用。该委员会提出的具体政策为:教育机构应与工业界更密切地合作,开发课程,“以更好地将科学技术知识与更为广泛的商业、企业和商品化技能相结合,培养学生的创造力、明智承担风险的能力,以及远大志向”[1]。

2016年10月,Let’s Talk Science组织发起了一项具有里程碑意义的全国性参与计划,即“加拿大2067”(Canada 2067)计划(图1)。该计划引发了一场关于STEM学习现状及其未来发展方向的全国性讨论,其宗旨是帮助加拿大青少年掌握驾驭21世纪所需关键技能,并有平等的机会学习和追求多样化的职业道路。“加拿大2067”为不同的利益相关者提供了一个参与制定STEM教育国家愿景和目标的平台,由3个基本部分组成。

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图1 “加拿大2067”计划


●  研究。审阅了2007年以来发表的30多份报告,侧重于欧洲、北美和澳大利亚等西方发达国家的中小学STEM教育,并综述了与教育政策有关的国际经验和最佳实践。

●  全国领导力会议。2017年12月5—6日召开于多伦多,会议聚集了政策制定者和政府官员、青少年、教育工作者、行业领袖、社区合作伙伴和其他利益相关者,讨论了2017—2067年间,加拿大STEM领域学习的六大支柱所界定的重要教育问题[2]。

●  全球千禧年塑造者社区(Global Shapers Millennial Consultations)。它是世界经济论坛的一部分,由遍布160个国家的378个城市的中心组成的网络,30岁以下的年轻人在这里共同应对地方、区域和全球挑战。2017年8—11月,Let’s Talk Science邀请了6个加拿大全球塑造者社区,在温哥华、埃德蒙顿、卡尔加里、渥太华、多伦多和哈利法克斯举办了一系列对话会议。来自千禧一代(20〜30岁)的200多名参与者针对K—12教育中的STEM学习提出了自己的独到见解。

2018年,Let’s Talk Science组织将上述3部分的成果结合,发布了《加拿大2067》文件。该文件确定了加拿大21世纪人才所需的技能和品质(图2),并围绕其制定了“加拿大2067支柱”,包含怎样教、如何学、学什么、谁参与、教育走向何处、公平和包容6大支柱(图3)[3]。


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