邮发代码:82-418   刊号:ISSN1671-4350   定价:16.00

[专题]日本青少年科技教育政策

梁 雨/华东师范大学教师教育学院

2021-11/总第308期

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作为科技大国,自第二次世界大战结束至今,日本的科技政策经历了从贸易立国战略、科技立国战略到科学技术立国战略的3次方针转向[1],将科学技术定位为国家最重要的课题之一。进入21世纪之后,科学技术的高度发展,使日本加强了对青少年的科学技术教育,着力培养青少年的科技兴趣,提升青少年的科技素养和能力。

同时,日本成为全球第2个将科技政策作为学科进行推广实践的国家,提出了多项科技创新政策并取得了成功经验。1995年,日本政府颁布实施《科学技术基本法》,制定《科学技术基本计划》,这是日本科技计划体系的总纲,也是日本政府实施科技立国战略的基本方针。日本《科学技术基本计划》的制定始于1996年,以5年为周期定期发布,现已发布5期《科学技术基本计划》,均将提高基础研究、促进下一代人才培养作为重点目标。

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日本政府促进青少年科技教育的主要措施

“喜欢科学技术、理科”计划

2001年,日本文部科学省“将教育、科学技术、学术、文化、体育的振兴置于未来先行投资的位置”,将教育领域的结构重组和改革作为政府改革的核心之一。2003年,文部科学省全面启动实施“喜欢科学技术、理科”计划,加强基础教育阶段的科学技术教育[2]。主要包括3个方面的主要措施。一是建设科学重点高中,文部科学省指定学校参加“超级科学高中”(SSH)项目,实施先进的数理教育,同时将一定区域内专注科技教育的中小学合并为“热爱科学学校”,培养学生的科学探究意识与能力[3]。二是增强产学研合作,利用大学、研究所等的设施和设备开发科技课程,邀请研究人员到教育场所作讲座,促进初中与高中、大学、研究机构和企业之间的交流。三是普及和活用教育信息化技术,利用研究所等机构开发的可视化模拟软件和观测数据等研究成果,开发推行科学技术教育的数字教材,使儿童更容易理解科学现象和科学原理。


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