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[NSTA专栏]从生存到繁荣与《新一代科学教育标准》一起教授社会情感学习

文_Anna Bahnson　Jesse Wilcox　Jerrid Kruse Timothy Schou 翻译_刘　渤

2021-11/总第308期

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《新一代科学教育标准》中的“科学与工程实践”旨在让学生参与复杂的任务，包括策划开展调查或参与证据论证。但是，此类任务通常需要学生进行有效协作。虽然随着年级的增长，我们的学生在探究环境中合作得越来越好，但我们发现教授社交和情感学习技能有助于学生了解参与科学和工程实践与日常生活之间的联系。这个为期2天的关于群体行为的活动（HS-LS2-8）融合了《新一代科学教育标准》的3个维度，并明确帮助学生在社交和情感上的发展。

社会情感学习

社会情感学习是指学习如何“理解、管理和表达一个人生活中的社会和情感方面”（Elias等，1997）。社会情感学习具有内省和人际2个维度（CASEL，2019）。在个人修养方面，社会情感学习有助于让学生意识并管理自己的情绪；在人际交往方面，社会情感学习帮助学生建立人际关系技巧并让他们了解社交情况。在这2种情况下，社会情感学习都会帮助学生作出负责任的决定。社会情感学习已被证明可以提高学生的参与度、积极性和学业成功率（Durlak等，2011），但是将社会情感学习添加到课程中可能很困难。在本文中，我们探索了几种有效将社会情感学习嵌入到各种课程中的方法。

中国科教工作者协会会员专属文章，

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