观   点

今天该怎样做一名“陶行知”

2021-10-18中国教育报

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2021-10/18/content_600467.htm?div=-1

“千教万教，教人求真”“千学万学，学做真人”⋯⋯这些话都是我们教师耳熟能详的陶行知先生最著名的格言，它通俗、形象而深刻地表达了陶行知先生关于教师使命的观点以及他对教师的期许。要实现这样的使命，教师一方面要“自己会变”，能够不断成长、不断发展、不断变化，成为成长型教师；一方面要“会教人变”，能够具备让学生不断成长、不断发展、不断变化的本领。

数字素养为何成为教师“必修课”

2021-10-27中国教师报

http://paper.chinateacher.com.cn/zgjsb/html/2021-10/27/content_600857.htm?div=-1

挪威信息通信技术教育中心发布的《教师专业数字素养框架》报告提出，持续推动数字化时代的教师专业发展并培养学生在未来智能时代的数字素养。该中心就此框架还特别指出，若要培养适应数字化时代的学生，教师必须将数字素养作为自身的专业发展和教师素养的重要组成部分。

在“行走的课程”里

2021-10-27中国教师报

http://paper.chinateacher.com.cn/zgjsb/html/2021-10/27/content_600884.htm?div=-1

研学旅行不单纯是“旅行”，重要的是“研学”，它让学生走出课堂的“藩篱”，走向更广阔的自然世界和社会生活，并从中汲取成长的力量。如今，“双减”背景下孩子双休日、节假日、寒暑假时间充足，给研学旅行带来了更大的空间、更多的机会，让我们一起在“行走的课程”里走向更广阔的未来。

思   考

课堂里非正式评价能做什么

2021-10-21中国教育报

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2021-10/21/content_600672.htm?div=-1

在很多时候，运用非正式评价不仅能够传递教师对学生的期待，还能够极大增强学生的学习信心。在提升学生存在感和价值感方面，非正式评价也有独特效用。此外，运用非正式评价还可以激发学生的潜能。非正式评价能触及正式评价中分数所触及不到的地方。运用得当，它能满足学生多种需要，如尊重的需要、归属的需要、求知的需要、自我实现的需要。

“作业博物馆”重新定义了作业

2021-11-01蒲公英评论网

http://pgy.jyb.cn/rp/rp_detail.html?docid=904797028679159808

杭州凤凰小学的“作业博物馆”引发热议。学校4年前提出“作业即作品”，尝试多种作业类型的设计，通过特色精品课程、研学活动、小研究生式项目化学习等，让作业走向作品。“作业博物馆”展示的作业，不再局限于学科理论知识，而是从单一课程走向融合课程，从理论学习走向实践探索，从整体一维发展走向个体多维发展。

在跨学科视域下落实“双减”融合发展

2021-11-03中国教育报

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2021-11/03/content_601212.htm?div=-1

“双减”政策的落地有很多方式，如提高课堂实效、创新作业方式、加强家校沟通等。但从根本上讲，作为教育者，要主动拉长教育时限，站在生命成长的角度去思考、去实践教育；要从学生学习方式的习得、学习习惯的养成上去改变、去探索教育，从根源上解决学生负担重的问题，进而引导学生实现自身的生命价值。

异  域  传  真

教育学院项目支持教师提升工程技术技能

2021-10-01美国科学教育协会

https://www.nsta.org/awards-and-recognition-program

Northrop Grumman基金会发起的“教师学院项目”启动申请，该项目已连续6年为中等教育工作者（5—8年级）提供指导支持，旨在增强教师的信心，同时增加他们对具备科学素养的劳动力所需技能的理解。该学院由美国科学教育协会(NSTA)指导，2021—2022年将支持位于美国Northrop Grumman公司试点社区的25名教师。该计划为教育工作者提供了直接与科学家、工程师和技术人员合作的平台，通过专业的动手学习体验，了解重要的劳动力技能，丰富和加强教学，为对STEM职业感兴趣的学生奠定坚实的基础，帮助学生成为技术驱动的劳动者作好准备。独特的专业学习体验使他们能够将课程与现实世界的应用联系起来。入选该项目的教师将参加2022年7月18—24日在芝加哥举行的NSTA全国会议，参加25〜30小时沉浸式实习，观察和体验关键的劳动力技能，参与基于网络的专业学习活动等。

多元化研究扶助STEM领域弱势群体

2021-10-08优睿科网站

https://www.eurekalert.org/news-releases/931053

新冠肺炎疫情爆发对社会、经济和健康的打击，已经对美国弱势群体产生了不同程度的影响，包括少数民族学生、低收入学生和女性，这几类人群在STEM领域的代表性历来不足。弗吉尼亚理工大学的2名教员表示，如果在疫情期间不能齐心协力地在STEM领域招募和支持弱势群体，新冠病毒可能会抹杀已经取得的进步，并通过对STEM领域进一步分化加剧长期存在的不平等现象。该项目寻求为STEM领域的弱势学生重新构建本科学习机会，以解决新冠带来不利影响，并利用实证研究结果支持学生在疫情后继续取得成功。STEM领域的多元化是帮助弱势群体促进公平、经济和社会正义的途径。学生的不同观点和经验，亦丰富了STEM的范畴。

将课堂机器人变成社会情感学习工具的趣味活动

2021-10-22 美国e校园网站

https://www.eschoolnews.com/2021/10/22/3-activities-that-will-turn-classroom-robots-into-sel-power-tools/

教室机器人对于STEAM课程有很大作用，而它们也很自然地适合社会情感学习（SEL）。德克斯特·索斯菲尔德学校的科学教育教师Kimberly Fogarty把机器人融入课堂，将STEAM和SEL链接起来。一是利用简单的挑战激发复杂的社会活动。科学课上使用KIBO机器人，探寻“机器人一步能走多远”这样的问题，学生为他们的机器人编程，收集测量数据，比较结果，并讨论结果变化的原因。在过程中，学生谈论次序、分工、分享发现，讨论下一步或解决问题。二是从舞龙中发现工程设计过程。发给学生纸板套头和用于设计、装饰套头的材料，这些材料将连接到机器人上，学生之间必须共享机器人、测试编程、迭代设计过程，最后为机器人举办舞龙游行。三是基于活动教材和周围世界设计挑战，如在“假如让我造一辆车”活动中，学生把各种各样奇妙的物件组合在一辆车中，讨论并设计自己的独特汽车，并将汽车与机器人连接，使其开动起来。

大学与科技馆联手促进科技创新

2021-11-04优睿科网站

https://www.eurekalert.org/news-releases/933846

加拿大渥太华大学与加拿大科学创新博物馆Ingenium（包括加拿大农业食品博物馆、加拿大航空航天博物馆和加拿大科技馆）宣布建立合作伙伴关系。Ingenium在博物馆的围墙之外进行创新，创造了iOS和Nintendo Switch游戏，让学习变得有趣。游客可以在渥太华大学校园体验“像蜜蜂一样飞行”“火星任务”或体验第一次世界大战战斗机飞行员的技能。大学与Ingenium的合作伙伴关系长期而富有成效，其共同使命是促进科学教育和创造促进科学和技术创新的环境。数字游戏装置反映了这一愿景。渥太华大学Kanata North于2018年开放，提供了大型协作和培训空间。观众通过参观和体验，沉浸在创新、互动和教育性的数字体验中，激发青少年一代培养创造力、发现和创新精神。大学联手科技馆、企业和社会机构的尝试，更增进了科学技术教育、大学培训和研究与技术职业之间的密切联系。　

调   查

超八成教师认为“工作太忙”没时间学习

2021-10-20中国教师报

http://paper.chinateacher.com.cn/zgjsb/html/2021-10/20/content_600578.htm?div=-1

“北京市教师学习现状与策略”的调查显示，教师周平均工作时间为56.54小时，远超出1周40小时的工作时长。82.8%的教师认为影响自己参加培训与学习的最主要因素为“工作太忙，培训时间与工作安排相冲突”。调查显示，教师“非常需要”的学习内容有：所教学科的教学方法、教师自我心理调适、基于核心素养的学科教学、学科单元教学的知识与技能、所教学科的知识与前沿理论。

94.7%受访家长期待家庭教育促进法缓解教育焦虑

2021-10-28中国青年报

http://zqb.cyol.com/html/2021-10/28/nw.D110000zgqnb_20211028_3-10.htm

10月23日，十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了家庭教育促进法，将从2022年1月1日开始实施。这是我国首次就家庭教育进行专门立法。近日，中国青年报社社会调查中心通过问卷网（wenjuan.com），对1 149名未成年人家长进行的一项调查显示，80.7%的受访家长平时在家庭教育上困惑很多，94.7%的受访家长期待此法能帮助自己缓解教育焦虑。