邮发代码:82-418   刊号:ISSN1671-4350   定价:16.00

[专题]青少年科技创新项目式学习课程开发的思路与方法

文_魏 锐 唐珑畅/北京师范大学科学教育研究院

2021-12/总第309期

阅读数4

项目式学习(Project-based Learning),简称项目学习,又常称作项目化学习、项目制学习、基于项目的学习等,在不同的表达语境和需求中又有项目式教学、项目式课程、项目学习课程等不同的表述。项目式学习不仅能激发主动学习,而且能引导学习者运用高阶思维能力,是素养培养的有效途径[1]。项目式学习倡导组织学生开展以建构主义理论为基础、以科学技术与合作为支撑、以学生为主导的科学探究活动,强调学生通过提出研究问题,设计与实施调查研究,收集、分析和解释信息与数据,得出结论,以及交流,解决现实生活中真实的问题[2]。项目式学习在培养学生科学知识、科学探究和科学精神方面都有显著效果,并且与当前我国对科技教育人才培养的需求,以及我国基础教育课程改革和育人方式变革的方向很好契合,是未来校内外科技教育发展的重要方向。

中国科协青少年科技中心建设“科创筑梦”科技创新项目式学习平台,旨在在全国范围内遴选、培育、推广科技创新项目式学习优秀案例与经验,建设基于项目式学习的科技教育协同推进、创新发展的生态。为了给广大教师开发科技创新项目式学习课程提供指导和示范,中国科协青少年科技中心与北京师范大学科学教育研究院联合组织一批优秀中小学教师、教研员开发了16项科技创新项目式学习示范课程,现已在“科创筑梦”平台上发布具体文本。在课程开发基础上,我们进一步总结提炼出科技创新项目式课程开发设计、文本呈现的程序策略,以期为广大教师开发课程提供参考。


青辅协会员专属文章,

以下平台可使用同一账号密码登录,点击开始同步密码

确认