调查发现，1985—2005年这20年间，学生身体素质出现了快速下降的情况，这引起了党中央和政府的高度重视，在教育部门采取诸多措施后，学校的体育活动才逐渐开展起来。[1]时至今日，在2021年9月3日教育部召开的第5场金秋新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍了于2019年启动的第8次全国学生体质与健康调研结果。从调研数据看，2019年我国大中小学生的健康情况有了明显改善，学生总体身体素质有所提升，然而中小学生的超重率和肥胖率有所上升，大学生整体的身体素质也仍旧有所下降[2]。因此，如何促进学生有意识地关注自身的身体素质现状，持续关注自身身体素质的变化，形成健康生活的锻炼习惯，成为了亟须关注的话题。

本案例属于“开展调查、制订方案类”科技创新项目式学习，学生在项目式学习过程中通过调查活动进一步梳理和明确问题，获得数据，并在此基础上制订解决方案。

项目简介

本项目的核心驱动问题为：“如何结合班级同学的身体素质情况，制订合理的班级分层锻炼方案？”为了达成这一目标，在项目学习活动中，需要调查班级同学的身体素质数据，并以此为依据对班级同学的身体素质情况进行分层，选择合适的运动项目及运动强度，最终制订出班级分层锻炼方案。最后，在全班推广宣传锻炼方案，看看谁的方案会最终被认可，让更多人更加安全有效地参与到锻炼中，有效提高班级同学的身体素质。

除了凸显“运动与健康”主题外，此驱动问题的选择主要考虑以下方面。

●  以国家体质健康监测数据为切入点，学生在校期间会连续进行体质健康数据监测，通过监测所得的数据可以很好地展现个人、班级身体素质的现状及发展变化，而且这些数据对于学生来说是容易收集的。

●  将调查技能纳入目标体系，让学生经历调查内容的确定、调查数据的收集、调查数据的处理与分析、调查结论的获得等调查过程；利用制订班级分层方案的活动实现学生调查技能的分层次和梯度培养。在分析个人身体素质的过程中，学生可以实现调查内容的确定、数据的收集与分析等调查技能的学习和体验；而制订班级分层方案，能够进一步锻炼学生收集数据、分析数据、处理数据的能力。

●  凸显学生在制订方案过程中的论证过程，同时充分发挥学生的自主性和创造性。学生在制订方案的过程中，需要完成方案的个人论证、小组论证，形成方案合理性汇报，而这个汇报过程就是论证过程的外显。同时，选定班级分层锻炼方案的过程也是对方案的进一步论证。最终，项目成果是学生制订出的合理可行又独一无二的班级分层锻炼方案，这也是项目成果开放度的体现。