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[追踪]科技教育特色学校:建科技特色学校,育科技后备人才——北京市第一六一中学

文_吴伟东 /北京市第一六一中学

2022-04/总第313期

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北京市第一六一中学是一所完全中学,其前身为创建于1913年的京师公立第一女子中学,建校初期得到革命先驱李大钊先生的关怀和扶持,是著名的“一二・九”爱国学生运动策源地之一。学校为最早的市属重点中学之一,现在是北京市示范性普通高中。学校现有57个教学班,2 028名学生,282名教职员工。学校师资力量雄厚,其中正高级、高级教师所占比例为35%,专兼职科技教师113人。学校在“以学生和教师为本,为学生成长、教师发展服务”办学理念的引领下,坚持“优化队伍,科学管理,追求卓越,和谐发展”的办学思路,努力把学校建成学生满意、家长放心、社会认可的高水平示范学校。


科技教育发展历程

学校的科技教育历史可追溯到20世纪70年代末,走上了一条不断深化的科技后备人才培养探索之路。80年代,学校先后开设了计算机课程、成立了宇航小组。1987年,宇航小组与生物小组结合,进行了“卫星搭载种子实验”,学校校标正是形成于这个时期,其基本图案为火箭飞向太空,箭身为数字161的字体变形。90年代,在生物科技快速发展背景下,学校将科技后备人才培养逐渐聚焦到生命科学领域。进入21世纪后,学校被认定为北京学生金鹏科技团生命科学分团。


科技教育工作目标——普及与特长并重

青少年是国家的未来,青少年科学素养水平直接关系到整个社会公民科学素养的水平。中小学校不仅是开展科学普及工作、提升公民科学素质的主渠道,也是培养科技后备人才的重要力量。基于以上认识与思考,学校将科技教育的工作目标确定为“普及与特长并重”,致力于从基础教育阶段开始,引导学生学会基础的科学知识和科学方法,形成正确的科学态度,不断提升创新精神和实践能力。


科技教育实施途径——课程与活动共建

科技课程的有效落实是科技特色学校建设的核心,是培养学生基础科学素养的必要条件,而以社团为主要形式开展的科技实践活动能充分发挥学生的主体作用,在培养学生创新实践能力方面发挥着不可替代的作用。因此,学校在科技教育实施途径方面的基本思路为“课程与活动共建”。


科技课程建设

学校立足教育科研,促进国家必修理科课程改革。从校领导到普通教师,均潜心科研,由校长主持的北京市教育科学“十三五”规划校本课题“以多维目标单元设计推进高中学科育人的行动研究”,整合了理科教研组约40名教师参与,各教研组确定了素养导向的学习目标,形成了引领性的学习主题,设定了挑战性的学习任务,开展了持续性的学习评价,促进了教师专业能力的提升及学生的深度学习。由科技教师主持的北京市教育科学“十四五”规划青年专项课题“基于生物大概念的项目式学习的实践研究”以高中《生物》(必修)模块中的4个生物大概念为核心,进行项目式课程设计,解决了当前项目式学习游离于核心课程之外的问题,体现了内容聚焦大概念的新课标理念。


科技实践活动

学校搭建了由社团实践、主题实践、科研实践组成的三级活动平台,为科技后备人才提供了循序渐进的成长阶梯。

社团实践常态化 学校目前有学生社团30个,其中科技类社团11个,主要包括生命科学协会、科技创新协会、科学俱乐部、人工智能协会、创客协会、天文协会等。社团成员来自初一到高二共5个年级,主要利用校内课余时间开展社团活动,每周活动1~3次,每次1~2小时。社团一般由2名指导教师指导学生开展以动手实践为主的科技活动,既丰富了学生的校园生活,也营造了良好的科技教育环境。

主题实践系列化 主题实践活动旨在引导学生关注社会热点、关心现实问题。学校以学年为单位,每个学年确定1个科技教育主题,主题下串联一系列科技教育活动,如1—2月科技冬令营,3—4月科技馆活动进校园,5—6月野外生态实践,7—8月科技夏令营等,9月开学一课,10—12月学生科技节,有效提升了学生的科学素养。

科研实践课题化 学校每年选拔高一年级10%的学生参与北京市五大人才培养计划,通过在科学家身边学习,培养学生的创新精神和实践能力,为学生未来的发展奠定基础。在培养拔尖创新后备人才过程中,高一学年之初,经过班主任推荐和科技教师面试,学校严格选拔一批科技后备人才学生,组建科技创新社团,每周开展1~2次社团活动,对学生进行科研实践前置培养。学生再经过市级选拔进入高校实验室开展课题研究,其间,中学教师与大学导师密切配合,包括共同研读文献、制订研究计划、开展科学实验、辅导论文撰写等。同时,学校还会组织学生参加各类科技竞赛,通过竞赛平台的展示交流,提升学生的综合能力。 


科技教育成效——学生与教师同益

学校长期组织学生参加校内外科普活动,有效提升了全体学生的科学素养。同时,选送众多有科学研究潜质的优秀学生进入高校实验室,在科学家的指导下开展科研实践活动,为国家输送了一批科技后备人才。2014年,学校被评为北京金鹏科技团生命科学分团后,学生在各项科技竞赛中成绩突出,获得多项国际、国家、市级奖项。在培养优秀科技后备人才的同时,学校科技教师的教科研能力也得到显著提升,近年来完成区级教科研课题3项,市级课题1项,发表核心期刊论文3篇,收入论文集5篇,10余篇论文获得市级以上荣誉。


科技教育展望


依托集团化办学优势,加强科技教育资源的辐射带动

161中教育集团成立于2014年,目前包括161中学、161中分校、回龙观分校、密云分校、161中附属小学和自忠小学。集团校遵循“理念共识、资源共享、优势互补、品牌共建”的宗旨,探索了干部、教师结对帮扶、项目推动等管理模式和运行机制。通过集团化办学的模式,将学校的科技资源辐射出去,打造系列化的科技课程与活动,带动区域内中小学科技教育的发展。未来,将进一步通过组织集团校师生开展科技主题参观、科技夏令营、科学名家讲座等活动,继续强化将优质科技教育资源输送到小学的力度,继续强化集团校内科技资源的辐射带动作用。


建立社会化培养机制,实现科技后备人才的贯通培养

当今科技发展日新月异,仅靠学校师资不能满足科技后备人才培养需要,应充分利用全社会的科技教育资源,有效延展科技教育的广度和深度。为建立科技后备人才的社会化培养机制,学校采取以下4个方面的具体措施:①围绕科学前沿与科学视野、科学思想与科学方法、科学家精神与中学生德育3个主题版块,形成系列化科学名家讲座,开设线上学习平台。②与高等院校合作开发科学思想方法拓展课程,提升科研实践项目水平,为科技后备人才成长提供有效支持。③组织一线教师与高校专家面对面交流,以学生研学活动、学科教学研讨、家庭教育、学生生涯规划等为抓手,广泛开展交流与协作。④探索与社会科技教育资源合作发展的途径,建立科技教育资源共建共享机制。

随着国家新一轮课程改革和义务教育阶段“双减”政策的落地实施,科学课程普遍强调在实践中加强学生对科学概念的理解与应用,这也为科学教育提供了新的契机。科技教育工作者必将从改进课堂教学、改良学习方法等细微处入手,加强体验式、项目式、探究式科技教育实践活动,培养学生科学兴趣和创新精神。


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