机器人活动是融合电子、机械、生物、计算机科学与工程、人工智能等先进技术，通过设计和开发能解决实际问题的智能人造物[1]，激发学生学习兴趣，培养学生综合能力的多学科交叉活动。机器人活动属于科技教育范畴，是以提升学生核心素养，培养学生兴趣爱好、创新精神和实践能力为宗旨，以提高学生的工程思维、计算思维和设计思维为目标的教育，是信息科技、劳动与综合实践活动的拓展补充，为学生个性化发展和全面发展提供有力的支持。

机器人活动的理念包含：关注学生的个性化发展和全面发展，着力提升学生的多元素养；促进学生创新精神的发展，加强学生实践能力的培养；紧密联系学生的生活实际，努力反映先进机器人技术和先进文化。

机器人活动一般都配有基于学生的学龄特征与认知规律的教具，包含结构、电子和编程，并根据不同学龄段匹配相应的内容（表1）。

根据机器人活动的目标和学习特色，一般从计算机科学、跨学科、生活、项目、思维和创造等维度设计活动。机器人活动的课程资源一般包含教具清单、教材、课件、教案（参考搭建图）、备课视频（课堂实录）、学习报告和测评题库等，便于一线讲师备课和授课。

【活动案例】

智能浇花机器人

人类掌握植物种植技术已有近万年，中国发现的最早的粟遗址，是距今已有8 000年的碳化粟粒。以前种植全凭经验，代代相传，用眼睛观察天气情况，靠天吃饭，用手试土壤的干湿度，决定是否浇水。虽然经过千年的技术传承，培育植物的经验已经很成熟。但是个人能力的差异，难以形成标准化，造成判断不精准，导致植物长势不理想，经济效益低。如今，信息技术正在被广泛应用到植物栽培中。利用各种电子传感器，可以更精准地判断土壤干湿度，判断土壤质量；利用智能处理器可以更精准地确定何时浇水、何时施肥等。人们利用工程思维、计算思维、设计思维，建设数字化农业，让植物的产量和质量越来越好，让我们感受到智能信息技术给人类生活带来更多的实惠。

21世纪是机器人的时代，如今单片机得到迅猛发展，其以高性价比、高速度、小体积、可重复编程和方便扩展等优点，在实践中得到了广泛的应用。

活动育人价值

本项目活动中，学生不仅学习自动测量土壤干湿度，同时还要学习认识植物特性（生物）、土壤干湿度测量原理（自然、物理）、机器人结构设计（工程）、逻辑编程（计算思维）等多种知识。通过培养不同的花卉植物，设计制作智能浇花机器人，让学生在劳动中培养环境保护意识，提高信息技术素养、工程设计能力和动手能力。本项目的育人价值主要体现在以下几个方面。