北京市朝阳区青少年活动中心是北京市朝阳区唯一一家教委直属的区级校外教育机构，肩负着对朝阳区中小学生开展科技教育培训、科技教育活动组织、科技师资培养、创新后备人才培育及对外科技交流领域的组织、管理、指导、研究、辐射作用。作为北京市学生金鹏科技团校外分团，中心不断修炼“内功”，整合教育资源，积极发挥自身教育特色，为朝阳区中小学提供有力的科技教育支持，助力学校科技教育发展。

自2017年起，在朝阳区教育委员会领导下，为全面提升校外教育领域创新后备人才培育水平，中心着手建设朝阳区少年科学院，力争将少年科学院建设成为朝阳区创新后备人才培养体系的重要平台。青少年活动中心科技教育的发展也将依托少科院，通过少科院下属的项目研究院，汇聚具备科技特长、发展潜力的学生，集合科研院所、科普基地等社会资源，构建个性化课程，形成校内校外共育人才培养的长效机制。

“起承转合”下的少年科学院建设框架

如果把拔尖创新后备人才培养比喻成一棵大树，树根、树干、树枝、树叶就分别对应着“起承转合”4个阶段。

起——将学校视为培养的起点、根基

学校是学生的聚集地，校级学生科技社团是爱好科技学生的大本营，因此对科技教育示范校的培养、对朝英学生科技社团（朝阳区自拟标准认定的区内高水平学生科技社团）的培育都是少科院的重要固基过程。

经过多年培养，现在全区有北京市金鹏科技团学校13所、市级科技教育示范校27所、区级科技示范校63所、朝英学生科技社团74个。这些学校和社团都在探索自己的特色教育模式，挖掘本校科技后备人才，教授他们科学知识，带领他们参加各类科技竞赛拓宽视野。但受限于教育资源不均衡、师资力量有强弱、升学前后缺贯通等原因，从区级科技后备人才培养的角度看，还没有达到最理想的效果。因此，少科院的目标之一就是解决这些问题，破解学生培养之困。

在拔尖科技创新后备人才培养这棵大树中，科技教育示范学校和校内学生科技社团就是一根根强有力的树根，树根要为大树输送养料，少科院一方面提供校外资源和交流学习平台作为树根的养分，另一方面不断发展培养新的树根，让少科院人才培育结构更加稳固。

承——科技创新后备人才库中承载希望

对后备人才的培养是少科院的工作主线之一，据2021年北京市教育委员会数据统计，朝阳区共有169所独立法人学校，在读中小学生共计215 950人，在如此庞大的基数面前，任何渺小的概率都有机会变成可能。

在人才组建框架中，我们致力于建设一个包含多重领域、多种能力人才聚集的科技学生人才库。通过各类科技竞赛选拔、学校遴选推荐、学生综合素养测评等多种形式，广泛吸纳学生科技后备人才。人才库形成之后，其中的学生在少科院组织的各类活动中，打破学校间的壁垒，接触到更多样的科技教育资源、更专业的科技辅导员指导、更丰富的科技类活动与课程，以及更全面的个性化培养，让学生在科技之海中自由航行。

人才库的选拔途径相当于大树树干中的导管、筛管，是人才培养输送的关键通道。学生好比一份份营养物质，自树根上移到树冠部分，没有这些营养，大树就失去了活力，营养越是充足，大树发育的形势就会越好。但是同样，我们也要关注“营养过剩”问题，更加宽泛的人才选拔模式、鼓励为主的人才推荐方法，看似让更多学生成为了人才的候选，但实际上对大树整体的发展可能适得其反。因此在人才选拔过程中要同样允许人才的流失和淘汰，这样才能确保良性循环。

同时，人才库的建设和运行需要区教委、活动中心等职能部门为其建设强有力的核心结构和外皮保护结构，缺少政策的支持和保护，整个人才输送通道就会变得脆弱。近年来，朝阳区教育科学研究院和朝阳区青少年活动中心都将拔尖后备人才培养列为年度重点工作，两家单位各从校内课程教育和校外科普教育的角度，为培养拔尖后备人才制订培养方案，形成培养合力。

转——转变、创新科技后备人才培养模式

科技后备人才从树根进入大树，经历树干的传送，终于到了树冠部分，这不是创新后备人才培养的终点，而是重点。在这一部分中，以项目研究分院和实践基地的形式，为科技后备人才打造了足够专业、足够个性化的校外科技课堂。

首先，发挥区内学生金鹏科技团学校的优势，构建模型、机器人等特色的项目研究分院。充分发挥金鹏科技团的教育优势，让区内相应领域的科技后备人才突破学校的限制，通过少科院的通道，进入到他们喜爱的研究分院当中，参与特色课程学习、体验特色活动，将研究分院建设成相应领域的人才聚集地。