水对人类生存的重要性不言而喻。1977年，联合国曾向全世界发出警告，水资源危机不久将成为继石油危机之后的下一个危机[1]。我国淡水资源人均占有率低，仅为世界人均淡水占有率的1/4，存在人均水资源匮乏、供需矛盾加剧、水资源利用率低、污染及浪费严重等问题[2]。2019年4月15日，国家发展改革委、水利部发布了《国家节水行动方案》，将“提升节水意识”作为国家节水行动的保障措施之一。然而，在现实生活中，我们依然发现学生的节水意识薄弱，不能自觉主动地发现生活中浪费水的现象。

本案例正是基于“如何更好地节约用水”这一社会问题，通过解读家庭水费单的小入口，帮助学生了解国家层面的节水要求，调查发现家庭用水情况，以数据的视角层层深入分析，力求通过有形的数字在用水量方面给学生带来更为直观的感受刺激，激发其节约用水的责任感，形成家庭节水方案，以个人带动家庭，以家庭带动社会，形成全民节水意识。本案例属于“开展调查，制订方案”类的科技创新项目式学习活动，其开发与实施以期为该类型的项目式学习活动设计提供借鉴。

项目简介

本项目的核心驱动问题为“解读家庭水费单，了解自家用水情况，制订合理的家庭节约用水规划方案”。为了达成这一目标，在项目学习活动中，需要学生从自来水缴费单入手调查自家用水情况，以班级为单位，通过对自来水缴费单（如图1）数据进行家庭间各项使用情况的纵向、横向对比，以此发现自家用水的不合理之处，有理有据合理规划家庭用水，制订家庭节约用水合理规划方案，通过方案实施前后家庭用水数据的变化检验方案的有效性，最终形成具有推广价值的家庭节约用水合理规划方案。

除了凸显“合理规划家庭节约用水”的主题外，此驱动问题的选择主要考虑以下方面。

驱动问题的选择及项目成果的设计都紧密联系学生的生活实际　以解读家庭自来水缴费单为切入点，以生活用水的数据感受家庭自来水的使用情况；通过对自家自来水使用的溯源与情况调查，让学生参与到家庭生活中，体会家庭责任感；以家庭节水方案的制订作为项目成果，梳理家庭生活用水情况，形成每个家庭的特色用水方案。

将“调查与探究”技能纳入目标体系　让学生经历调查内容的确定、调查数据的收集、调查数据的处理与分析，以及调查结论的获得等调查过程；在解读家庭自来水缴费单的过程中，让学生调查与探究自来水缴费单上的阶梯水价的背景及其社会意义；汇聚班级学生各自家庭自来水费单上的各项数据，通过纵向、横向对比，让学生调查与探究自家使用自来水是否存在浪费、如何节约；在制订合理规划家庭节约用水方案时，让学生探究合理与节约的关系，探究家庭节约用水合理规划的原则，以便制订出适合自家的节约用水合理规划方案。

图1　家庭水费单

以数据视角研究社会问题　通过汇总收集到的班级学生各自家庭自来水缴费单上的各项数据，引导学生通过数学计算的方法获得班级人均每月自来水使用量，再结合查阅资料获取到的城市人均用水量、城市居住人数等数据进行数学估算，使学生通过数字对比感受家庭节约用水对淡水资源消耗的影响，从而激发其节约和保护水资源的责任意识；合理规划方案实施前后的对比，也是通过数学计算的方式以数字作为有效结果的例证。