幼儿园小山上有2棵榆树，它们的树根不知道什么时候缠绕在了一起，长成了相依相生的姿态。2023年暑假的一天，其中斜着的那棵大树倒了，为了稳固另一棵大树，幼儿园的后勤工作人员在树根处注上了水泥。这个真实发生在孩子们生活中的事件，给教师和孩子们提供了一个非常难得的契机，幼儿园决定发起一个项目式学习活动，围绕“大树为什么会倒下”这一核心驱动问题，解决“大树怎么了？”“谁蛀空了大树？”“怎么保护大树？”“要不要消灭虫子？”等一系列驱动问题，引导孩子们通过观察、预测、验证、从不同人员那里搜集信息等方式了解有关大树生存环境的信息，初步感知动物、植物与人的关系，培养他们发现问题、解决问题的能力。

问题1. 大树怎么了？

开学了，在小山上玩耍的小朋友们发现了那棵被水泥封住的树，但他们并不知道树下坚硬的灰色物质是什么，围着树展开了讨论。有的小朋友说“这个灰灰的物体是树胶”，有的说“这是给树上的药，因为树生病了”，也有的小朋友说“这是石头，要撑住快要倒下的大树”……这棵大树怎么了？大家议论纷纷，但谁也不确定。教师启发幼儿思考：“幼儿园里谁会知道这件事呢？”孩子们纷纷出主意：“保健医知道，因为保健医是治病的。”“保安叔叔知道，他们离小山坡最近，应该会看到。”于是，教师鼓励小朋友们去采访一下那些可能会知道这件事的人。

我们在班级里讨论了一些采访礼仪，确定了采访问题后，在幼儿园开展了采访调查活动。幼儿在采访过程中，用自己想到的不同的方式记录采访内容，有的用相机拍下来，有的用纸和笔画下来，还有的小朋友用录音笔把采访的过程录了下来。通过采访，小朋友们知道了小山上有2棵大树，它们挨在一起，大树歪了，里面有好多小虫子，下很大的雨……孩子们回到班级后整理了调查报告，将从不同被访者那里获得的信息汇总了起来。

采访过程中，小朋友们了解到了这棵大树以前的样子，但孩子们对此已经没有印象了。沙果说：“怎么在小山玩的时候没看到这棵树呢？”教师给孩子们提供了这棵大树以前的照片，通过在同一方向的比对，孩子们发现，原来这棵大树以前长这样啊，倒下的那一棵长得太歪了，这也是它会倒下的原因之一。

分析：本阶段从幼儿生活中发现的“大树下为什么有水泥？”问题出发，通过猜想、观察、假设、自主选择采访对象、确定采访问题，收集和分析了大树下有水泥的原因，了解了大树倒了这一事实。采访过程中，教师和其他人员多方力量共同参与，通过提供信息，探究幼儿提出的问题，发展了幼儿表达、沟通和合作的能力。幼儿还在探究过程中体会了一些收集信息的技术手段，例如用手机拍照、摄影机录像、录音笔录音等，感受到了工具和技术能帮助我们解决一些问题。

问题2. 谁蛀空了大树？

采访时，小朋友们了解到一个信息：“树根都被蚂蚁吃空了。”贝贝提出了质疑：“蚂蚁那么小，怎么能吃空那么大的树？”有几个小朋友也跟着提出了问题：“真的是蚂蚁蛀空了大树吗？”“我都没在大树下看见蚂蚁……”怎么才能知道大树下有没有蚂蚁？有没有办法可以看到蚂蚁啃食食物的速度？经过讨论，教师和小朋友们一起在大树下进行了实验——把一个蛋黄放在大树脚下，放置了延时摄影机，看看有没有蚂蚁会来吃它，还希望能看到如果有蚂蚁来吃，蚂蚁多长时间能吃掉1个蛋黄。但是蛋黄放了一天一夜，并没有蚂蚁来吃。小朋友们得出结论：大树可能不是小蚂蚁蛀空的。那蛀空大树的会是谁呢？