河北省衡水市第四中学是位于衡水市桃城区的一所公办走读制初中。建校37年以来，全体四中人一直坚守“为国育人，为党育才”的初心，以办老百姓家门口满意教育为目标，以创新求发展，以发展求和谐。学校领导班子提出“塑魂共进、启智实干、筑梦担当”的治校方针，将校园文化、课程结构、课堂模式进行大胆重塑，形成了党建引领筑牢堡垒、特色课堂全面育人、家校融通协同共进、竞技足球强身健体、国防科技启智塑魂的办学新格局。学校先后获得航天科普基地学校、河北省科技创新学校、全国足球教育示范校、全国国防教育示范校、全国文明校园先进学校等30余项荣誉称号。

特色航天课程和活动

衡水市第四中学认真学习中国科协航天科普相关文件，积极选派教师参与线下和线上学习，结合学校国防教育示范学校和劳动教育示范学校特点，开展了以下特色航天课程和活动。

航天STEAM校本课程

学校的航天STEAM课程涵盖了走进空间站、机械臂、信息与传输、天文学的眼睛、星际旅行、太空运载、未来空间站设计、设计思维拓展等相关内容。科技教师为学生编制了航天STEAM学习手册，以项目管理的思维带领学生学习航天知识。

STEAM强调学科融合，航天STEAM课程为学生所学的各科知识提供了一个综合应用的平台，学生制作的机械臂模型运用到了液压、杠杆原理等物理知识；学生制作的信息与传输装置应用了物理电路知识；学生进行未来空间站创意设计应用了语文、历史知识，将很多中国文化融入其中，像“嫦娥”“玉兔”“祝融”“天宫”这些航天器名称的由来，无一不是和中国悠久的历史文化相结合。

火箭制作

北斗卫星科普教学和实践活动

学校充分利用中国科协科普平台，如“太空集结号”“科技学堂”等教学资源，积极参与“北斗领航梦想”活动，配备了北斗科普器材，开展了普及的“北斗校园地图绘制”活动。

初识北斗 了解北斗卫星导航系统的发展历史、功能和系统构成，以及定位原理。

北斗应用 了解北斗卫星导航系统在日常生活中和在各行各业中的应用，探讨北斗卫星导航系统的应用创新。

小小经纬仪 了解经纬仪的概念，利用电路组装经纬仪，接收卫星信号，绘制校园地图。

卫星轨迹观测 学习北斗卫星的3种不同轨道类型，利用北斗卫星观测仪器“北斗小精灵”长时间观测记录卫星信息，并分析记录数据，在星座图上绘制卫星的轨迹。

北斗卫星科普教学和实践活动的开展，使得学生对北斗卫星的知识有了更深刻的了解，尤其是北斗卫星的应用，以前学生只知道它可以导航，现在通过航天科普了解了北斗卫星在更多行业的应用。在利用北斗观测仪器进行观测和完成报告的过程中，有些学生开始感觉很好玩，中间又经历了观测记录数据的枯燥，最后在教师指导下学会了总结和分析数据，得出正确结论。学生将这种思维方式也应用到了其他学科的学习中，学会了更多地思考，综合素质得到了大幅度提升。

航天服设计与制作课程

学校根据中国科协与中国宇航学会主办的“少年问天”青少年航天实践活动要求，结合学校劳动教育实践课程，将航天服设计与制作作为一项重要实践内容，将劳动技术中的服装设计和缝纫技术与电子技术中的电路焊接、工具使用、管路接口等相关技能融合，完成了舱内航天服、舱外航天服、宇航员工作服等相关航天服装样品的制作。以前从未拿过针线的学生，为了制作出一件自己的航天服，纷纷当起了裁缝，收集航天任务绣标也成为了校园时尚。在得知现在的航天舱外服重达130千克，穿上十分笨重之后，学生都立志长大后要制造出既能满足功能要求又轻便的航天服。

空间站模拟舱开放平台建设

为了庆祝神舟十二号发射成功，学校正在着力建设1个1∶1比例的空间站模拟舱，将学生的科技梦想在校园实现。该模拟舱除具备基本的内部仿真造型和演示功能外，更重要的是能为学生提供开放的实践平台，学生可以将所学到的物理、化学、生物等知识应用到模拟空间站的建设中，例如电路的搭建、传感器的应用、程序的编制等。空间站模拟舱可以模拟太空环境进行化学实验，还可以进行太空育种、太空种菜、太空环境下的生物实验等。

航天研学实践活动

眼见为实，真实的环境更能激发学生的兴趣。学校充分利用航天科普资源，与科技馆、博物馆、研学基地建立互动合作机制，学生可以到这些地方近距离接触航天、感受航天。在衡水航空飞行营地，学生体验航空，了解航空与航天的区别和联系，体验水火箭等项目。很多航天模拟实验也是在航空基地完成的，这里成为学生参与航天研学实践的前沿基地。

航天科普教育实施方案

衡水市第四中学建立了科技教育体系，解决了科普教育的困难，使航天科普教育顺利开展。

硬件设施是基础  建设航天科技教室，打造科技教育新平台。航天科技代表我国科技发展的最前沿技术，是激发青少年爱科技、学科技的优质项目，航天科技教室是体现STEAM学科融合教学理念的载体，是对接北京航天科普资源的基地。航天科技教室的建设打造了“专家走进来，学生走出去”的交流平台。

科技教育师资是关键  针对目前科技教师缺乏的情况，学校采取了以下方法：邀请北京的航天科普专家入校讲座，开阔学生视野；选派学校的科技教师参加省市区组织的各类科技培训；鼓励物理和计算机教师学习科技课程，在评优方面给予加分；聘请校外专业教师来学校组织科技活动；借助青少年活动中心、科技部、省级青少年科学工作室等资源实现校内外共同培养。

组织体系是保障  校长负责制，分管副校长主抓科技教育，负责课程评审、科技教师管理、学生竞赛管理等工作。科技教师主任专责制，负责学校的科技教育工作的具体实施。培养科技教师，鼓励年轻教师承担起科技教育开拓重任。

航天科普教育成果

通过多年来的科技教育积累，衡水市第四中学在航天科普教育领域取得了一定成果。学校获得“北斗领航梦想”全国青少年航天实践活动“优秀组织学校”荣誉称号，4名学生获得该活动全国二等奖，1名教师获得全国优秀指导教师奖。学校组织学生积极参与“少年问天”航天科普活动，提交“少年问天”提问400多条，提交北斗地图作品362件，3名学生的北斗创意方案获得全国奖项，学校荣获2020年“少年问天”全国青少年航天科普活动优秀活动基地校荣誉称号。

航天科普教育特点

全国各地航天科普教育开展得有声有色，各具特色，学校在学习借鉴全国优秀学校的基础上，开展了系列教育实践活动，体现了学校航天科普的三大特点。

全 全员参与。全校学生都参与航天科普活动，与学科课程相融合，各科教学自己找结合点，横向与纵向形成科普矩阵。

新 与时俱进。航天科普教育与时俱进，紧跟时代主题，与国家航天事业发展同步，近期开展的宇航服设计与制作、航天站模拟舱建设等都是最新的项目。

实 注重实践。学生动手实践，实践出真知，实践感受深。例如，空间站建设项目，就是学生自己立项、自己动手实施、自己写总结报告、自己更新迭代。

小结

以航天活动激发学生兴趣，以航天课程提升学生能力，以航天精神指导学生前行，衡水市第四中学正在向着建设全国一流的航天科普特色学校的目标前进！