议题背景

随着科学技术的发展和当今社会的高标准、高需求，越来越多的转基因产品流入了社会。转基因棉花的问世减少了虫害，提高了产量；转基因番茄延长了保存时间；转基因玉米迎合了大家的不同口味需求；转基因大豆抵抗病虫害、减少使用除草剂，增加了维生素、脂肪和蛋白质的含量……随着转基因产品的大量出现，人们的态度是褒贬不一，有人欢喜它们比自然物多的优势，也有人担心转基因产品可能带来的危害。结合这一热门话题，临汾市解放路学校选择了“转基因大豆大量引入国内的利与弊”这一课题，分别在科学、经济、政策、文化、伦理5个方面展开了探究学习。旨在引起学生对生活和社会问题的关注，引导学生回归和探究生活世界，促进学生科学素养的整合性发展。

议题解读

科学：转基因大豆的议题融合了生物、数学、地理、历史等多个学科知识。生物学科主要是引领学生通过制作DNA结构模型了解DNA结构；学生模拟转基因技术过程了解转基因技术的原理，通过情景剧演绎丰富转基因技术的应用前景；通过种子实物对比观察、种子萌发实验探究转基因大豆与非转基因大豆的鉴别方法。地理学科主要是引导学生认识地图，学会大豆区域分布图绘制，了解我国大豆分布概况。数学学科主要是引导学生学会换算数据百分比，绘制饼状图，制作数据模型。

政策：为了满足国内需求，国家进口转基因大豆，并且在国内研发转基因大豆。为了降低基因污染率，到目前为止国内不允许种植转基因大豆。

经济：大豆是我国传统的粮食、油料兼用作物，具有较高的营养价值和加工利用价值。转基因大豆的大量引入会保证人民对豆制品的需求供应，但也可能引起大豆及其大豆产品经济链的波动。学生通过从个人、家庭使用大豆出发，梳理行业、社会间的经济影响。

文化：学生整理我国大豆文化，通过吟诵诗歌、讲解故事、制作豆腐等实践活动感受大豆文化的悠久历史。

伦理：由于转基因技术跨越了物种的界限，会改变人们对物种界限的重新认识。会影响人们对所信奉的或忌讳的生物身份的重新界定，引起矛盾潮。

基于星形图的内涵，我们开设模型构建，转基因大豆技术，转基因大豆与普通大豆的区分，对普通大豆区域种植的影响，对传统大豆文化、经济、国策的影响，转基因大豆的安全性、伦理性影响，模型完善等10个主题活动，意在丰富学生的5种生活空间，引导学生回归生活世界，培养学生多角度思考问题的能力，提高学生的综合科学素养。