《棋盘游戏有助于幼儿数学学习》

●《早期教育》（Early Years）

●2023年7月6日

智利天主教大学的一项综述研究聚焦于棋盘游戏与儿童（3～9岁）数学技能之间的关系。实验组儿童接受了特殊的棋盘游戏课程，每周2次，每次20分钟，持续1个半月。研究发现，在超过一半（52%）的分析任务中，儿童的数学技能在课程结束后显著提高；在近三分之一（32%）的案例中，实验组儿童获得了更好的成绩。研究表明，对于3～9岁的孩子，基于数字的棋盘游戏有助于提高计数、加法及识别数字是否正确的能力。

《体育活动可以帮助青少年改善学业倦怠和学习成绩》

●《欧洲公共卫生杂志》（European Journal of Public Health）

●2023年7月24日

东芬兰大学一项研究以34 000余名青少年为研究对象，发现采用步行、骑行方式上学与学生较高的学业成绩和自我报告的学术能力相关；学生在平时的体育运动也与学业倦怠呈现负相关，每周进行30分钟中度至剧烈运动可以让中学生学业倦怠发生率降低24%；每周进行4～6小时日常体育活动的青少年发生学业倦怠的几率降低了46%。研究者认为，利用好平时的时间进行体育活动，也许是帮助学生摆脱学业倦怠和缓解压力的有效方法。

《通过不插电的活动培养学生的计算思维》

●《国际STEM教育杂志》（International Journal of STEM Education）

●2023年7月4日

北京师范大学的一项研究对49篇已发表文献进行了荟萃分析，发现关于计算思维的研究主要（81.64%）集中在计算机科学和STEM教育上；棋盘和纸牌游戏是K—12教育中培养计算思维技能最常见的不插电活动；效应量研究发现不插电活动能有效促进学生的计算思维技能；对年级、班级规模、干预持续时间和学习工具等调节变量的分析表明，不插电活动是提高学生计算思维技能的一种很有前途的教学策略。

《将计算思维融入小学科学教育》

●《科学教学研究杂志》（Journal of Research in Science Teaching）

●2023年7月29日

美国马里兰大学的一项研究认为，计算思维应从小开始培养，跨越整个K—12年级，并且非常有必要将计算思维纳入科学教育，但在科学课堂中能否纳入计算思维取决于科学教师如何实施；现有的计算思维与科学教育的融合存在较大的局限性，要么忽视小学学段，要么孤立地将计算思维概念化但并未融入科学实践过程，或者没有考虑到在师范教育中开展相关培训。据此，研究提出了一个将计算思维融入基础科学教育的框架，高度关注如何与教师一起使用这个框架。

《小学生阅读、数学、科学与言语工作记忆可互相促进》

●《儿童发育》（Child Development）

●2023年7月10日

美国得克萨斯大学奥斯汀分校的一项研究以数千名2—5年级小学生为研究对象，发现在所有高技能群体中，阅读和科学之间都存在互利关系；只有在高数学能力学生中，阅读/数学与言语工作记忆之间才存在互利关系。当控制社会经济地位、性别等因素时，结果保持一致。研究表明，高技能学生（尤其是高数学能力学生）可以通过学术知识的积累，以及学术与认知之间的互惠互利提高学习成绩，这种互利关系可能由高质量、密集的学术实践驱动。