父母的支持、调节与技能影响青少年的数字媒体能力

●《儿童发展》（Child Development）

●2024年4月13日

比利时鲁汶大学的一项研究以1 081名斯洛文尼亚青少年为研究对象，调查他们在1年内使用数字媒体的情况。研究发现，随着时间的推移，数字媒体能力不断增强的青少年更有可能拥有熟悉的技术，以及提供积极支持的父母，而数字媒体能力较低的青少年对数字媒体的自我控制能力会下降；父母对数字媒体的理解和运用水平也会影响青少年的数字媒体能力，父母应发挥更加主动的作用，帮助青少年积极管理对数字媒体的使用。

运用电脑游戏提升学生辨别假新闻的能力

●《教育技术研究杂志》（Journal of Research on Technology in Education）

●2024年4月19日

瑞典乌普萨拉大学的一项研究以516名瑞典高中生为研究对象，评估了一款名为“坏消息”的电脑游戏在促进学生识别伪造新闻方面的作用。研究发现，采用该电脑游戏进行学习，提高了学生识别社交媒体帖子中的操纵技巧及辨别可靠新闻和误导新闻的能力；对可信新闻来源抱有积极态度的学生更善于辨别虚假信息，游戏结束后这种态度变得更加积极；很多学生提高了对可信度的评估，并能解释如何以更复杂的方式识别媒体中的操纵技巧。

2018—2022国际科学教育研究趋势

●《国际科学教育杂志》（International Journal of Science Education）

●2024年4月23日

中国台湾师范大学的一项研究分析了2018—2022年科学教育的研究趋势。研究发现，研究最多的3个主题与学习者特征和课堂环境（学习环境）、教师思维/认知和教学问题（教学）、职前教育/在职专业发展（教师教育）有关；研究者对文化、社会、性别等因素对科学教育的影响有着浓厚兴趣；研究者特别关注STEM/STEAM教育背景下的相关理论探讨和实证研究；学校内外参与、学习者认识论或意义建构、科学实践相关问题，以及有关科学身份的研究受到了高度关注。

职业意识影响中国高中生STEM职业兴趣

●《国际STEM教育杂志》（International Journal of STEM Education）

●2024年5月2日

陕西师范大学的一项研究考察了职业意识对STEM职业兴趣的影响。研究发现，虽然STEM职业意识影响各种类型的 STEM 职业兴趣，但这些影响存在细微差异：STEM职业意识对分析类STEM职业兴趣的影响完全由自我效能和STEM课程结果期望介导；然而，对于生存和健康生活类STEM职业兴趣，这种中介作用仅是部分性的，其影响分别占39%和45%；男女学生在STEM职业兴趣和STEM课程自我效能方面存在显著差异，但这些变量间的关系在性别间保持一致。

数学与运动的融合可有效提升学前儿童的数学技能

●《神经科学与教育趋势》（Trends in Neuroscience and Education）

●2024年5月4日

芬兰赫尔辛基大学的一项研究以50名学前儿童为研究对象，设计了16次数学教学课程，每次45分钟，并在干预前后测量了他们的计算能力、数学问题解决能力和基本运动技能。研究发现，运动数学干预策略可有效提高儿童早期的计算能力和数学问题解决能力，也能提升儿童的基本运动技能；此外，个体因素研究表明，社会经济地位、执行功能中的抑制和转换能力、年龄或先前的基本运动技能均不能预测干预的有效性，只有执行功能中的刷新能力可以预测。