观   点

科普要讲好科学故事

2020-12-25科普时报

http://digitalpaper.stdaily.com/http_www.kjrb.com/kjwzb/html/2020-12/25/content_460042.htm?div=-1

要成功地成为科学传播者，我们需要做的不只是让科学事实对普通受众来说更容易获取，还要在情感上跟他们建立起友好关系。或者说讲故事不仅仅是“授人以鱼”，更是“授人以渔”。因为好的科学故事不仅仅是让人们获得了技能和知识，而且还能让他们懂得如何学习其他知识和技能。

朱永新：不解决学什么的问题，教育改革就成了无源之水

2020-12-28中国青年报

http://zqb.cyol.com/html/2020-12/28/nw.D110000zgqnb_20201228_4-05.htm

十三届全国政协常务委员兼副秘书长、民进中央副主席朱永新认为，现代教育面临的最大问题就是学生应该学什么和怎么学。“现在，教育已经发生了很大的转变，由‘教’转向了‘学’，所以‘学什么’尤其关键。”“要综合化。”朱永新说，就是要对课程进行整合。“不解决学什么的问题，我们的教育改革就成了无源之水，无本之木”。

博物馆要当好学校的第二课堂

2021-01-07人民网

http://edu.people.com.cn/n1/2021/0107/c1053-31991979.html

相较于传统课堂教学，利用博物馆进行教学活动，可以针对不同学生的不同兴趣特长，潜移默化地进行知识积累和兴趣培养。此外，学生能够在更加开阔的环境中，通过更加形象、鲜明的教学资源，主动地去学习和探索知识经验。这种方式更容易被学生所接受，主动学习的积极性也让知识记忆更加深刻。

幼儿园的“教”须以直接经验为基础

2021-01-10中国教育报

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2021-01/10/content_589262.htm?div=-1

以直接经验为基础的学习，是幼儿最擅长也是最适宜于幼儿的学习，决定着幼儿园的“教”必须以最大限度地支持和满足幼儿获取这种直接经验为其根本职责。幼儿园的“教什么”必须是源自活生生的现实生活的行动性知识，是根植于真实操作和游戏参与的活动性经验，以为日后逐步过渡到成熟思维和理性认知的学习奠定坚实的童年基础。

思   考

学业压力下，为何还开展科幻教育

2020-12-25科普时报

http://digitalpaper.stdaily.com/http_www.kjrb.com/kjwzb/html/2020-12/25/content_460074.htm?div=-1

科幻教育最终价值其实是帮助学生教育自己。学生在科幻教育中得到一种对未知自然和社会的理解和洞察，这种理解和洞察是建立在他们已有的知识和经验基础上的。高中科幻教育，是为学生提供面向未来、跨学科融合、有较强逻辑思维能力的思想、方法和工具。

“以学定教”才能有效解决学生负担过重问题

2021-01-04蒲公英评论网

http://pgy.jyb.cn/rp/rp_detail.html?docid=7956940

70189002752

“以学定教”，整合课程资源，将相关学科融合为一个大学科，从而减少学生需要学习的课程数量，这是教育改革的必然趋势。课程资源整合，可以加强相关课程的联系，打破课程屏障，提高学生对知识的综合运用能力，使学生学到的知识更成体系。

创意教学要体现时代性、注重教育性、凸显创新性

2021-01-06蒲公英评论网

http://pgy.jyb.cn/rp/rp_detail.html?docid=796412

018608312320

如何实施创意教学？概括说来，就是体现时代性、注重教育性、凸显创新性。体现时代性，即关注生活、关注社会、关注人生，体现时代诉求；注重教育性，即体现社会主义核心价值观，摒弃娱乐至上的闹剧；凸显创新性，即内容鲜活生动，形式不拘一格，语言幽默风趣。

异  域  传  真

发挥家庭参与儿童STEM学习的伙伴作用

2020-12-01美国科学教育协会网站

https://www.nsta.org/connected-science-learning/connected-science-learning-october-december-2020/re-imagining-role

家庭是儿童早期学习和认识世界的重要因素。通过开展家庭STEM项目，让儿童在早期接触科学概念和活动，熟练掌握STEM技能，可有效提升预期成就。美国南加州当地的公共广播电台PBS So Cal启动了康普顿家庭数学项目，将有效和高质量的家庭参与包括在项目设计过程中，支持家庭在日常环境中探索对数学概念的认识。该项目包含广泛的内容、课程资源和服务，包括家庭数学入门工作坊、家长学院、社区工作坊和以数学活动、食谱和资源为特色的数字双语视频和文章，确保所有家庭都能通过物理和数字公共媒体空间获得适合的数学学习机会，帮助家庭将他们对数学的理解与他们在家里开展数学实践联系起来。家长学院的课程开发基于“全家庭方法”，使用清晰、简单的语言解释对儿童早期至关重要的基数、空间感和模式等数学主题，让家庭认识到，数学学习的机会无处不在。

利用教师社区支持STEAM教育

2020-12-02美国e校园网站

https://www.eschoolnews.com/2020/12/02/using-teacher-community-to-support-steam-education/

美国的教育学者发现，居家教学时期仍可以开展STEAM教育，通过教师社区产生创意，推动学习不断深入。建立开展教师社区有以下3种办法：一是使用教师博客。跳出教师原有框架的最好方法之一是学习其他教师的博客文章，同时分享各类STEAM教案创意，作为其他教育者的有用工具。教师们都有一个相似的目标，即为学生制订最有效、最有趣的教案，所以要尝试写博客文章，并在社区分享技巧和策略。教师的参与度越高，教学社区就越强大。二是在互动博客文章的基础上，组织STEAM教师在线头脑风暴，交流思想，交换观点。通过了解其他教师的观点，帮助学生以不同的方式看待世界。三是加入教育社区。例如专门为STEAM教师设计的乐高教育社区，可以通过在线论坛分享游戏学习的想法和教案，还可以启发STEAM教师修改教案并分享他们的成功经验。

假扮游戏可培养儿童的情感能力

2020-12-14优睿科网站

https://www.eurekalert.org/pub_releases/2020-12/udg-up121420.php

从小具备社交和情感能力能帮助学生赢得同龄人的认可，与教师建立更好的关系并促进学业。假扮游戏作为教学工具可用于激发孩子的社会情感能力。日内瓦大学、瓦莱州师范大学、沃州师范大学和意大利圣拉斐尔大学的一个研究小组在5岁和6岁学生的课堂上推出了基于这种游戏的课程，并将该课程的评估效果发表于《英国心理学杂志》。通过对79名学生参与的研究表明，参加假扮游戏可以使他们更好地认知情绪，尤其是对愤怒的认知有所改善，学习该课程的学生的情感认知能力和情感词汇都有所提高。假扮游戏给了孩子们发挥想象力的机会，特别是通过他们创造的情景和扮演的角色，可以使儿童获得情感技能，对他们的亲社会行为和长期的学业成绩产生潜在的积极影响。

疫情导致的学期中断严重影响数学成绩

2020-12-26e校园新闻

https://www.eschoolnews.com/2020/12/16/covid-learning-loss-math-gains/?all

燃灯教育（Illuminate Education）机构近期开展的一项研究发现，新冠疫情导致的学期中断造成了5—8年级的数学水平和K—8年级的阅读水平下降。K—8年级学生的阅读水平、小学低年级学生的数学水平略有下降，5—8年级学生的数学水平则大幅下降。研究人员通过对数据集的比较，对疫情期间教学中断造成的学习水平下降作出评估，由于数学能力在很大程度上建立在对数学概念和技能的掌握上，研究推测，学生上一学年一些重要的技能没有得到充分发展，这对学生和教育工作者提出了挑战。研究报告称，学生在校外练习数学技能的机会通常较少，当前如果不努力强调数学教学和实践，可能会造成永久的损失。研究人员认为，学生在未来的3〜4个月内必须以近2倍的速度追赶，以弥补这些损失，避免造成差距扩大。关键的策略包括进行普遍的数学测评和筛选，以了解每个学生目前的数学技能和教学的最佳起点，以此为基础调整教学实践以满足学生需求。开展直接和系统的数学课程，帮助掌握基本事实是最有效的办法。

调   查

96.0%受访青年认同加强青少年劳动教育

2020-12-24中国青年报

http://zqb.cyol.com/html/2020-12/24/nw.D110000

zgqnb_20201224_5-10.htm

中国青年报社社会调查中心联合问卷网（wenjuan.com），对2 019名18〜35岁青年进行的一项调查显示，96.0%的受访青年觉得对青少年加强劳动教育重要。70.5%的受访青年建议注重培养青少年的生活自理能力，65.4%的受访青年期待开展相应课程，把劳动教育纳入人才培养全过程，64.3%的受访青年希望多鼓励青少年参加社会实践和志愿服务活动。■

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