观   点

在“双减”中做好科学教育加法，一体化推进高质量人才发展

2023-07-03中国教育新闻网

http://www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202307/t20230703_2111063942.html

北京清华附小校长窦桂梅认为，《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》着力在教育“双减”中做好科学教育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展，一是呵护兴趣与培养志趣的结合，“人无志则不立”，成志教育，照耀一生，从小呵护科学兴趣，努力在孩子们心中种下科学的种子，引导孩子们编织当科学家的梦想；二是“五育”全面发展与个性的结合，从小打下科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的素养底子，同时激发学生个体的好奇心、想象力、探求欲，实现学生全面的个性发展与个性的全面发展有机统一；三是基础教育“基点”与高等教育“龙头”的结合，不仅要打出一套科学教育的“加法”组合拳，更要做好搭建“幼小衔接-义务教育-大学”贯通培养的“乘方”通道，筑牢科技强国的系统大厦。如此才能实现习近平总书记强调的“人才观、成才观、教育观”，并“源源不断培养高素质技术技能人才、大国工匠、能工巧匠”。

切实做好科学教育的“加法”

2023-07-03中国教育新闻网

http://www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202307/t20230703_2111063942.html

四川省成都市七中育才学校华兴分校校长詹滢作为一名义务教育初中学段的基层校长，对《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》深表赞同，认为《意见》呈现三大亮点。一是顶层构架保障有力。《意见》由教育部等十八部门联合发出，彰显国家加强科学教育，为全面建设社会主义现代化国家夯实基础、为我国关键核心技术攻关提供人才支撑的强大决心；全文顶层设计高位，部门联动畅达，政策保障有力，让基层学校信心十足。二是协同育人路径清晰。《意见》提出的重在实践激发兴趣、重在集成盘活资源、重在融合内外联动等工作原则，明晰了家庭、学校、社区、社会及相关部门的职责，尤其在“改进学校教学与服务”和“用好社会大课堂”两大部分，策略详实、路径清晰、可操作性强，为学校开展工作提供切实指导。三是打通学段精准衔接。《意见》特别重视科学教育在各学段的体系化设计，助力不同阶段有机衔接，培育有科学素养的建设者和接班人更具连贯性、具有依托和抓手；规范科技类校外培训、统筹拔尖创新人才项目、推进中高考内容改革等举措，变革力度大，为学校科学教育提供了有益补充和方向指引。

学校要担起落实科学教育的责任

2023-06-28中国教育新闻网

http://www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202306/t20230628_2111061685.html

北京市海淀区实验小学校长宋继东认为，《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》的提出带来了科学教育的“震动”，在世界之大环境变革的背景下，科学教育应该开启这样一个新“征程”。面对国家未来科学人才的需求，教育工作者需要对《意见》进行认真思考，不要把它当成一般的文件学习、了解和认识，而需要对我们的科学教育进行反思，需要对先进的科学教育进行认真叩问，需要用行动夯实科学教育的基础。没有科学课程的跟进，未来难有拔尖创新人才。我们需要在学生心中种下科学的种子，需要转变单向的教学方式，需要一体化建设学校的课程；需要大力培养科学家精神，点燃科学教育之光，照耀每一名学生。发展科学教育是趋势更是大势，《意见》的落实一方面需要学校面对科学教育的现状，另一方面更要展望科学教育的未来。每一位教育工作者都应该承担起建设科技强国之大任，让《意见》真正落地、落实，发挥效力。

领会科学教育实质 培养科学思维能力

2023-06-28中国教育新闻网

http://www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202306/t20230628_2111061685.html

山东二七一教育集团总校长赵丰平认为，《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》对基础教育的高质量发展提出了具体而明确的要求。创新人才的培养应从小抓起，着重通过孩子科学思维的培养，进一步培养其科学意识和科学能力，摆脱简单机械化知识记忆、考试训练的低效甚至是无效的学习方式。培养科学思维是中小学学生学习的主攻方向。首先，培养科学思维是普通高中和义务教育新课标的具体要求，是培养未来创新型人才的基础性工程。其次，科学思维是面对未来新情境、新问题的创新思维，只有在中小学基础教育阶段养成科学思维，在未来不确定的社会中才能得心应手、迅速适应。再次，科学思维还是学生未来创造幸福生活的基础，有了科学思维，学生才能更好地理解生活、创造生活、享受幸福。最后，科学思维是引领教师正确地教、学生正确地学，真正摆脱单纯知识学习记忆、为了考试而简单机械学习的必由之路。学生只有摆脱了知识立意的学习，科学思维才能得到培养，简单、机械、碎片化知识学习方式才能被根除，学生的学习才能走向创造，学生才能真正走向生命的自主成长。

优化中小学工程教育，全链条推进学生科学素质提升

2023-06-25中国教育新闻网

http://www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202306/t20230625_2111059991.html

中小学技术与工程课程是以科学教育为基础、与科学教育相衔接、蕴含科学素养拓展与应用的课程。中小学技术与工程教育，一要强化与中小学科学教育的联系，把科学态度、科学精神贯穿于工程启蒙教育活动的全过程；二要充分利用技术制作、工程建模等实践过程，引导学生发现科学问题、探究科学现象，发展学生基于真实的技术与工程世界发现问题的能力；三要强化学生运用科学原理、方法解决技术、工程问题的意识与能力的培养，使学生的科学思维与工程思维相辅相成、相得益彰。

异  域  传  真

人工智能如何增强教育中的个性化

2023-06-14美国e校园网站

https://www.eschoolnews.com/digital-learning/2023/06/14/ai-personalization-education/

个性化教育可以帮助学生找到自己的路径，并提供所需的技能。在这方面，人工智能可以提供新的机会。一是订制课程。设置固定的课程不符合所有学生的利益，当课程由教师、政府和考试机构决定时，学生被排除在决策之外，给予学生自主权是非常重要的，人工智能可通过实现学习的可订制化纠正这种情况。二是智能辅导。智能辅导可以很好地配合订制课程，通过观察学生对概念、统计学等的理解，由辅导系统与学生进行个性化互动，帮助教师促进由学生主导的学习。三是做自己的代言人。人工智能正在捕捉学生的创业精神，并为他们提供成为未来领导者的工具。四是创建学习者档案。人工智能工具根据个人的技能、个性、才能等对其进行分组，通过测试确定学习者的类型及他们感兴趣的内容，创建学习者档案将使教育工作者为学生建立更准确的画像。

高质量儿童保育有助于未来在科学和数学方面的成功

2023-06-15美国科学日报

https://www.sciencedaily.com/releases/2023/06/230615105245.htm

美国心理协会一项发表在《发展心理学》杂志上的研究表明，儿童早期护理质量可为STEM的成功发展轨迹建立强有力的基础。加州大学欧文分校的Andres S. Bustamante博士称，投资于高质量的儿童保育和幼儿教育，有助于解决STEM领域中多样性人口代表性不足的问题。研究人员对比了979个家庭从1991年到2006年的数据，考察幼儿园提供温暖和支持性的环境、应对孩子的兴趣和情绪、使用丰富的语言提供认知刺激、通过提问探究孩子的思维、提供反馈加深孩子对概念的理解等方面的情况，并观察了学生在小学和高中STEM课程中的表现。发现，更多的认知刺激和更好的照顾者敏感-反应度预示着小学后期及高中时更大的STEM成就。幼儿照顾者与儿童间的互动是儿童STEM学习的关键，突出了支持认知和社会情感技能的儿童社会情绪发展与环境的重要性。

第31届年度“探索愿景”科学大赛落下帷幕

2023-06-23美国科学教育协会网站

https://www.nsta.org/press-release/students-gather-winners-worlds-largest-k-12-science-competition

第31届年度东芝/NSTA“探索愿景”科学大赛获奖名单揭晓。该竞赛于1992年由东芝公司和美国科学教育协会（NSTA）共同创建，旨在帮助学生发展在《新一代科学教育标准》中强调的解决问题、批判性思维和协作技能。参赛学生想象并制订一个未来的工具或技术方案，着力解决世界上的关键问题，帮助青少年提高想象力，享受探究的乐趣，同时发展对STEM教育的兴趣。8支K—12团队分获一、二等奖，成员每人将获得5 000～10 000美元的奖金。来自美国和加拿大的6 000多名学生组成2 000多个团队参加了2023年的竞赛，获奖项目涵盖医疗保健、可持续发展、高效率能源技术等领域。

课堂模拟器能帮助教师提高教学水平吗？

2023-06-26教育周刊网站

https://www.edweek.org/leadership/can-classroom-simulators-help-teachers-improve-instruction/2023/06

飞行员经常使用飞行模拟器学习和练习通过各种复杂和具有挑战性的环境，教师是否可以使用类似的方法练习处理复杂的课堂情况呢？美国北得克萨斯大学的研究人员正在研究课堂模拟器如何帮助教育者识别并满足不同学生的课堂需求。当教师无法对教学策略建立信心时，会引发较高的离职率，而课堂模拟器提供了一个时间灵活、低风险、允许犯错的学习环境。作为一种有效的专业发展工具，模拟器可帮助教师体验多种课堂环境，遇到、观察和帮助存在各种学习困难的学生，尝试不同的教学策略，并改进实践手段，可增强教师对满足学生个人需求的能力，提升他们从事教育教学的信心。